| 2013.3.29广州市海珠区高一化学教研我的收获和评课发言
第一节公开课广州五中实验楼513 课题：元素周期律第一课时
上课教师：王玉兰（广州六中）
老师指导学生探索原子半径的规律，让学生“横看”“竖看”，给出一个数据：原子序数和原子半径的数据，给出一个EXCEL表格，（1图上没有列出稀有气体原子的半径，是否应该提一下，因为不同的测定标准，所以，稀有气体的原子半径不做比较。2老师说，原子半径就是原子核到最外层电子的距离，这点值得探讨。）
整堂课探索了原子半径，最外层电子数，主要化合价等数据，用EXCEL作图，王老师的优点是，使用了比较多的图表，将枯燥的数据转变成形象的图像，让学生可以很快速的找出规律，并且增强了识图能力。
我在课后的评课中，首先肯定了王老师的图标处理能力，和探究引导的教学方法，但是更多的是提出我的质疑，可能提的问题过于尖锐，导致在回家的路上，刚好听到走在前面的几个老师在谈论关于我的评课，其实，这就是我的工作态度，我很执着，非常较真，喜欢实话实说，想把自己的疑问提出来，向大家请教。可能我的表达能力有限，所以听上去好像是我在挑刺一样。实际上我是在虚心的学习。
在王老师上完这节课之后，我学到了图标处理方法，回来之后，我查阅了很多资料，备课中也大量使用了图表。此外，我的质疑如下：1为什么不提同一主族最外层电子数相同，所以主要化合价也相同？2化合价的规律可以用最高正价和最低负价的绝对值之和为8；3金属并没负价，非金属有正有负，但也例外，O/F没有正价，H也有负价，高中阶段不提，是一种技术处理，那么我们改如何表达？不能说没有，只能说不讨论它们的其他化合价。
第二节课，是五中的周公畅老师上的元素周期律第二课时，周老师思路很清晰，通过学生实验探究，还有图表引导，得出元素周期律，亮点是：很明确的让学生分清楚元素的金属性，单质的还原性和原子的失电子能力，主语是各不相同的，这个概念我之前也是有点模糊的。
在课后的评课中，我再次大胆的提出很多质疑，但是这全部是出于学术交流，并没有针对尊敬的周老师。我也是虚心学习的：1KOH和NaOH在水中都是完全电离的，强碱的定义就是在水中完全电离的碱，既然电离程度都是100%，那么为何还有强弱之分？我是知道答案的，可是高中老师如何回答学生提出的这个问题呢？2同样的问题出现在HClO4和H2SO4上面，他们也是强酸，怎么证明高氯酸酸性更强？（其实不能再水中比，应该在醋酸溶剂中比较电离程度）3用铁与盐酸反应，同步于盐酸反应在证明铁比铜强，这是否暗示，过渡元素也符合这样的规律，元素周期律。4硅和氢气化合反应的时候，可能并不是硅将氢气氧化？（周公畅老师回答我说，高中阶段认为非金属单质和氢气化合的时候，都是氢气被氧化）我对周老师的处理方式没有疑问，但是我对于中学善意的谎言还不是很适应，因为有些学生可能一辈子就听到一次硅和氢气反应式硅氧化了氢，但是事实上，根据电负性数据：（我特意在淘宝网上卖了二手的大学《无机化学》课本，来查阅电负性数据）H：2.2 Si 1.90，这是诺贝尔化学奖得住美国化学家鲍林测得的数据：资料显示硅元素确实得电子能力不如氢原子。
评课之后，中心组的老师，五中的黄昆老师和我聊了一会，她肯定了我听课非常投入，认真，思考很深入，提出了很多问题，但是她说，鉴于中学生的接受能力和教学要求，这些知识只要学生问到，老师肯定会回答的；看来，我对于教材的挖掘还不够，对于考纲的要求还没有完全领悟，这次是我第二次在海珠区高一教研上面进行评课，其实我没有针对任何老师，我完全是出自对专业、学术的精益求精精神。好在大多数老师应该不会笑话我，一个初出茅庐的年轻人。但是我初生牛犊不怕虎的精神，我自己还是很自信的，我会不断成长，不断进步。 | 