《三字经》云“人不学，不知义”，特别是现在这种知识爆炸的时代，网络发达，更容易学习，一时间百家争鸣，百花齐放，新的思想、理念层出不穷，青年教师要成长，少不了孜孜不倦的学习，而教研就成为一个非常好的学习平台。各省市县、各种论坛、会议，各种机构，大大小小的QQ群、微信群，都为教研提供了方便之门。我特别推荐一本由浙江省高中化学教研QQ群的科研成果集成的《高中化学教学疑难问题研析》。

作为《中学化学教学参考》的作者之一，我有幸加入了中化参杂志的一次会议微信群，在群里学到很多教学方法、其中就有这本书。许多特级教师、高级教师极力推荐这本书，像我一样的年轻教师求知若渴，拿到手后，爱不释手，解决了很多教学中悬而未决的问题。

一是提出了教学中的一些真问题。南宋哲学家陆九渊说过“为学患无疑，疑则有进”，大意是：治学最可担忧的是提不出疑问，有了疑问就有了进步的基础。这个教研群体现了这两句话的理念，化学老师在教学中提出了很多问题和疑惑，说明有了提高专业化水平的基础。这些问题不仅包括化学学科知识，如化学基本概念及原理、无机及有机化合物的性质和反应、物质结构及其性质、化学实验和化学知识在工业上的应用等，还经常有化学教育教学理论、化学学科课程开发和开设、化学课堂教学设计、化学试题研究等方面的热烈讨论。这些问题和疑惑，都是从教学实践中提出的、值得探讨和要解决的真问题。

例如，本书第一部分“化学概念”中有一个问题，我们老师们其实都发现了，就是氢氧化亚铁为什么先变白，立即变为灰绿色，最后变成红褐色。对于这个绿色，很多老师都不太肯定，有各种说法，而教研群里面的老师们，亲自做实验去验证，发现这种绿色的物质可能是氢氧化亚铁的水合物。在我们平常的教学当中，缺少这种较真、探究真理的精神，很多时候是应试教育的功利主义在起作用。对真知的追求，才是学生应该具备的，所以，这本书适合一线中学化学教师和喜欢探究、思考的中学生阅读和学习。

二是关注化学实验及其创新。化学史一门以实验为基础的学科，但当前不少地区忽视化学实验的教学。群里的老师们，特别关注化学实验，提出了很多疑惑和问题。他们认识到，加强实验教学是提高化学教学质量的重要环节，实验不仅可以激发学生学习化学的兴趣，而且可以帮助学生形成化学概念、获得化学知识和实验技能，培养观察和实验能力，还有助于培养实事求是、严肃认真的科学态度和科学的学习方法。实验室化学的灵魂，是化学的美丽和激发学生学习兴趣的主要源泉，更是培养和发展学生思维能力和创新能力的重要方法和手段。因此，老师们对提出的问题，进行了不同方法的实验探究，并进行理论探讨与分析，还提出“延伸思考”，如酚酞遇酸都不变色吗？等等，进行更深入地探究。更可贵的是老师们不仅注重基于感官（如眼观、耳听、鼻嗅、手摸等）的传统化学实验，还关注化学数字实验。这种利用计算机分析传感器采集的信息，以数值、表格或图形的形式输出的实验。这种新的实验领域，可以用仪器代替人体感官，客观记录实验数据并作精确分析，可以避免因感觉的差异引起实验现象感知的偏差，达到动态化、定量化。老师们对化学数字实验进行了一些探讨与研究。化学数字实验的出现为探索化学教学疑难问题提供了一条新途径，当然，基于数字技术的化学实验教学，不应仅仅停滞于对传统实验仪器的简单替代，更要发挥其数字技术的优势，创新、创造心实验。

以141页的“酚酞遇酸溶液都不变色吗？”为例，老师们看到这个，第一反应是，酚酞不是pH值8.2以上才会变红吗？上课都是这么教的，难道会有错吗？你看了这本书，就可以找到答案。比方说，书中提到，酚酞滴入浓硝酸中，溶液迅速变为粉红色，并逐渐转变为浅黄绿色、黄绿色，并生成红棕色气体。加水稀释后，黄绿色褪去，并有乳白色沉淀。再滴加氢氧化钠溶液至过量，溶液略显前黄绿色，但是其他现象不明显。书中用详尽的化学机理进行了阐释。

作为一本一线教师教研成果的书，对我们平时的教学很有帮助，提升自己的专业素养，更重要的是给了年轻教师学习的机会，努力的方向。其他地区的教研应该向浙江省的教研学习一下经验，因为每个老师遇到的问题都不一样，没有万能的书，只有永不止步的学习。强烈推荐化学教师经常看看这本书。