我来中大附中已经整整九年了，我的性格还是没有改变，外冷内热，不善言辞，我对每一个学生都很在乎，想各种方法了解学生的学习状态，并用数据来量化，这样我就知道该怎么帮学生提升。在这样的情况下，我把我已经用了五年的化学积分系统引进了我教的年级。

化学积分系统，只记录与化学有关的项目，灵感来自于WTA女子网球巡回赛的每周更新的积分系统，但又有所区别。

学生的综合表现，由四个方面的表现共同组成。

第一个项目是考试和练习，所有考试、练习，全部批改，统计每一道题的得分、失分情况，用了软件之后，效率更高了，这样，对得分较低的题、考点进行重点讲解，举一反三。在前几年，我还设置了奖励积分，像大型考试中进入区多少名的，奖励对应的分值，所以，看上去有的同学分数高达10万以上，有的同学却只有2千分。现在我取消了分数的奖励，而是接受了市教研院王季常老师的建议，每一次考试、练习、作业，表现好的同学，我都在课堂开始的时候，念他们的名字，进行表扬，学生们听到自己受到表扬，学习的积极性更高了。按照实际考试分数，进行叠加，在最近的一年里，公众号里面经常发布的就是考试实力榜，不是具体哪一次的考试分数，而是学生的长期表现。另外，我推荐一个网站，https://www.yichafen.com，可以把学生所有的分数传上去，设置查询的条件，学生可以在任何时候查到自己历次考试、作业的分数。

第二个项目是，问问题。课堂上，我一视同仁，喜欢在一个星期内，叫不同的学生回答问题，从不挖苦学生，无论学生是否答对，都礼貌的说，请你来回答一下，请坐。你不能要求十几岁的学生，和你这个经验丰富的老师有对化学一样的理解。那么，我每天都记录，黄小译今天问了3个问题，林洛维今天回答了2个问题，许润杨今晚问了我20个疑惑，那么他们将可以加300、200、2000分，每一个问题100分，我每天都在记录，从这个记录可以看到学生的求知欲，和老师的沟通频率，但是很耗时，耗精力，但我觉得有意义，于是，我根据学生问问题的情况，不主动的同学，我就在课堂上多喊他起来回答，因为，他可能有点内向或者不习惯和老师沟通，没关系，老师不会遗忘你。  

第三个项目是作业分数，我的化学作业，并不要求学生全部完成，因为，我发现，学生们的作业太多了，特别是数学不太好的同学，一个晚上都完成不了数学，我就让同学们尽力按照自己的时间和能力去做，高一高二的时候，布置练习册上的作业，数量和时间都加以控制，对于学有余力的同学，我会给他们午休小练习等。作业无论做了多少，我都给100分，与对错无关，与态度有关。

第四个项目是表扬次数，学生因为各种表现而得到我的表扬，一次加100分，有的同学每次考试基本都得到表扬，有的同学好不容易有一次表扬。我们自己作为老师，当校长在大会上点名表扬你的时候，你是不是也很自豪呢，所以，我们找到学生任何一点优点，都应该表扬。

最后，将四个项目相加，就是综合表现。我基本上是根据这些数据来培优辅差，不会凭印象，因为我发现，一些同学在期中、期末考试前特别活跃，但是平时从不问我，也有一些同学在某一个时段内集中问，另外一些时间彻底不理老师。当然，学生之间的交流已经可以解决很多问题了，哪一个班都有学习很优秀的学生，这个分数只是我主观统计的，不能与学生的任何一次成绩直接对应。但大体呈正相关。从我14年的记录来看，一分耕耘一分收获，积极上进的同学，通常都有更好的高考成绩。

我的积分系统，不一定适合所有人，再强调一点，不公布学生具体的成绩，只是一种学习态度的效果的反应。