从我做老师起，我习惯做一件事，那就是每天都会及时记录，课堂内外哪些同学回答问题或者问了几个问题，然后进行统计，就知道哪些同学回答问题比较极积。

作为老师，我观察课堂上同学们的表现，有的同学非常专注，跟着老师的思路和节奏，记录、练习、皱眉、恍然大悟，也有同学目光游离，有的连笔都不拿出来。

想起我做学生的时候，在初中，我从年级第八进步到年级第一，不管哪一科的老师，都喜欢找我起来回答问题，而我最喜欢坐在第一排，听的最清楚，看得也最清楚。到了高中，我的成绩不再那么突出，受到老师的关注明显少了一些，不过，高一的英语老师邹老师，还有班主任李老师都很关注我。

不同的老师，喜欢喊不同的同学起来回答问题。我的课堂上，我希望学生们个个都能学会，所以，我会尽可能的循环点全班所有人回答问题，一个都不会少。

其实，大多数的同学在课堂上都渴望得到老师的关注，同学的肯定。而老师们选择学生来回答问题，大概会根据题目的难度和学生的能力来选择。比方说，这道题很简单，可以喊略知一二的A同学回答，而另外一道题很有深度，可以喊游刃有余的B同学回答。但也不尽然，在课堂上人人都是平等的，不应该有分别。老师的启发、小组之间的讨论也很重要，给所有的学生平等的机会，不分别，不执着，因为每一个人都是独一无二的，要相信学生，按照他们的方式去思考，经常都会出现意想不到的创意，犹如百花齐放。

《维摩诘经》上有一个天女散花的故事，说的是维摩诘居士显神通力，让天女撒下仙花，文殊普贤观音等菩萨，花不沾身，而一些没有达到菩萨境界的，花粘在身上，拍也拍不掉。这个故事告诉我们，不同的人有不同的根器，大菩萨四大皆空，明心见性，知道“凡所有相，皆是虚妄”，都不会停留，如六祖所说，“菩提本无树，明镜亦非台，本来无一物，何处惹尘埃。”而没有看清楚本质的小乘罗汉，被花的香气、外表吸引，所以，不同见地的人有不同的理解。

教学也是一样，学生们的理解也是参差不齐，看到本质的人，理解透彻，自然不费吹灰之力，不会被外表、形式所迷惑，水到渠成。而看不到本质的人，会受到自己思想、见解的局限，花更多的时间，还可能走弯路，有的人最终会走出来，有的人可能就走不出来，需要人提醒、点拨。

课堂上，如果只找“大菩萨”们来回答问题，不找“小乘罗汉”回答问题，那就看不到更多、更广泛的问题，不知道学生的疑惑，对教学反而不利，我们要立德树人，就要尊重每一个个体，看到每一个人，学生们也应该自信，而且主动的去思考，去参与，不要消极。