初中政治评课                                                                            

    （一）评教学思想                                                               

    整堂课体现了“以学生为主体”的思想。能根据学生学学习的需要，合理运用课外资源，开启学生的思维，引导学生探索，激发学生的创新活力。同时和学生建立了平等和谐的关系，将教学过程变成师生共同探索的过程，                                                               

    （二）评教学目标                                                               

    教学目标制订明确、准确。体现学科特点；符合学生年龄实际和认识规律，难易适度。课堂保证了对重点内容的教学时间，巩固和强化了重点知识和技能。                                                                

    （三）评教材处理                                                               

    教师对教材理解深刻、正确，教材的处理是合理、得当。如：是否能根据教学目的、学生的知识基础、认知规律以及心理特点，对教材进行合理的调整充实与处理，科学安排教学程序。选择合理的教学方法，使教材系统转化为教学系统，形成明晰的教学思路。用活教材，                                                               

    （四）评教学程序                                                               

    1、教学思路设计清晰；课堂结构安排严谨、环环相扣，过渡自然 ①计算教学环节的时间分配。要看教学环节时间分配和衔接是否恰当，要看有没有“前松后紧”或“前紧后松”的现象，要看讲与练时间搭配是否合理等。一堂课必须有二分之一以上的时间让每个学生都能进入读书、思考、练习、交流等学习活动                                                               

    （五）评教学方法和手段                                                               

    教学方法的多样化：本堂课采用了                           等教学方法。（六）评教师教学基本功                                                                

    教态明朗、快活、庄重，富有感染力。仪表端庄，举止从容，，热爱学生，师生情感融洽。字迹工整美观，板画娴熟，普通话标准，语言恰当简炼，生动形象，有启发性。其次，语调要高低适宜，                                                               

    一是教学效率高，学生，气氛快慢适度，抑扬顿挫，富于变化。                                                                

    （七）评学法指导                                                               

    本节课的学法                ，逐步提高学习能力，有效地提高学习效率。                                                               

    （八）评能力培养                                                                

    教师在教学过程中为学生创设良好的问题情景，强化问题意识，激发学生的求知欲；培养学生敢于独立思考、敢于探索、敢于质疑的习惯；培养学生善于观察的习惯和心理品质；培养了学生良好的思维习惯和思维水平，教会学生从多方面思考问题，多角度解决问题的能力等。