2015-2016学年下学期师徒结对活动总结

         英语组 戚满兰  20160621

本学期戴上了“师傅”的帽子，与李振兴老师开展师徒结对活动。但心中总是很忐忑，怕“误人子弟”，毕竟本人才疏学浅，能供他人学习、借鉴的地方很有限，但罗主任在邮件里强调：师徒结对侧重的不是指导与被指导的关系，它的实质应该是一个平等和谐的学习共同体，目的在于互相学习、相互促进，共同提高。于是，我悬着的心才放下：就算学校没有安排这一任务，同一个办公室同一学科的的老师，相互探讨、互相学习、互帮互助也应该是理所当然的事。这样一想，心就坦然了。

下面就这个学期我和李老师交流探讨的三个主要方面进行总结。

一、树立起威信

    中途接手两个教学级，其中一个还是年级的实验班，李老师的压力的确不少：既担心前任教师的教学教法与课堂风格与自己的迥然不同，学生一下子适应不过来，产生抗拒心理，又担心自己的课堂驾驭能力不足，课堂活动难以顺利开展。我于是建议李老师：让学生去适应你的教学风格，而不是你去迁就学生的个别要求，毕竟众口难调。当务之急就是树立你的学科威信：首先，把你最光荣的“威水史”与学生分享，让他们信服你的学科专业素养，留下一个好的第一印象；其次，一个月之内把班上的“人”和“名”对上号：每周记住10-15名学生的名字，把名字与学生本人“对号入座”，课堂提问时能够“脱口而出”，叫出ta的名字，这样能迅速缩短师生之间的情感距离。再次，主动与两位班主任沟通，留意一些表现特别“出众”的学生，做到“心中有数”，从容应对。最后一点也是最重要的一点，那就是让课堂有新意、有趣味、有吸引力，让学生喜欢上你的英语课，进而享受你的英语课堂。这些趣味与新意，可以是老师课前精心准备的与上课某个内容有内在关联的东西，也可以是课堂上师生之间、生生之间的互动而生成的智慧幽默火花。只要运用得当，课堂就能出新、出彩。

二、上好公开课

    李老师在正式上校内研讨课之前，我建议他把教学设计与导学案先做出来，选一个班提前上一次这节课，当做热身或彩排，这样我才能够给予一些比较客观真实的指导性建议或意见。听完他的这一节热身课之后，我立刻就课堂上所暴露出来的个别细节问题与李老师进行了交流与探讨，并敲定了教学设计与导学案的修改内容。李老师的转变与适应能力特别好，第二天正式上课的时候，他显得十分的从容自信，对这节课的驾驭掌控显得游刃有余。与热身课相比，这节公开课的课堂节奏紧凑了许多，时间的利用很合理，重难点问题的处理也很得当。唯一的一点不足就是课堂气氛略显沉闷，这也是高中英语课堂普遍存在的一个问题，因为，高中的阅读课文与初中相比，可读性与趣味性都差很多。不过，我相信，假以时日，随着师生之间默契度的提升，李老师的课堂将会有更多出彩之处，因为，李老师每一节课准备得都十分用功、用心、用脑，相信天道酬勤。

三、出好考试卷

出好考试卷也是新入职教师需要过的一个关卡。第一次月考时，我建议李老师来出这次月考试题，并给了他三点建议：一是选择与所教授内容密切相关的话题，二是文章内容尽量新颖且能够向学生传递正能量，三是每一篇文章的开头需进行改写，且每一道题四个ＡＢＣＤ选项的顺序要重新编排，以防学生利用手机作弊。李老师很用心的按照我的建议来筛选试题，组合成一套既有信度又有效度的月考卷，交给我过目之后，我基本上不需要做大的修改。这一次成功的出题经历为他出好学校的期中考试题打下了坚实的基础。按照学校的安排，李老师负责出高一的期中考英语测试卷。有了第一次的成功经验，他这一次出卷就显得驾轻就熟了，很快就按照学校的要求出好了期中考试卷，难度、信度与效度均达到指定要求，没有任何瑕疵与纰漏。

我想强调的是，李振兴老师是一位对教育有理想，对教学有追求，对教改有实践的大好青年，他的上进、认真、与执着令我心生敬意，他“温润如玉”的“谦谦君子”形象令我心生羡慕。相信今后通过他自己不断的努力，一定会很快成为学校的教学骨干力量。　

    最后，我想用《礼记·学记》中的一段话结束我的总结：“虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。”真心希望所有的老师在追求“教学相长”的过程中收获到幸福。