教学年级：高一年级

教学目的：通过乐曲和诗歌的欣赏，使学生了解音乐和文学艺术的相通之处，开阔学生的思维和视野。

教学形式：艺术综合课

教学过程：

一、组织教学

（播放课前音乐—德彪西《月光》）

学生在音乐中进入教室。

二、探索与讨论

师：同学们，听了刚才的音乐你们有什么感觉？（提示：速度、旋律）

生1：旋律非常安静。

生2：速度比较慢。

师：很好，由此你们联想到了什么？

生3：平静的水面。

生4：月亮。

师：很好。这首曲子是大家耳熟能详的大音乐家贝多芬的作品《月光奏鸣曲》。其实这首曲子原名《幻想曲风的奏鸣曲》，后人听了之后感觉像身处明亮的夜色中，鼓称之为《月光奏鸣曲》。

实际上表现“月亮”的作品除了音乐的形式外还有很多，如：

用“月球”来象征自己民族图腾的（边说边播放图片《苏美尔人的月亮》

用绘画的形式来表现月光的（边说边播放图片—鲁索洛《光之家》）

（放图片—畿米作品《月亮忘记了》），请说一说这个作品是哪种形式的？（文学）

三、感知与体验

1、配乐诗朗诵

师：配乐诗朗诵这种形式大家见过没？

生：（略）

师：巧了，老师这里有段音乐，请为这首诗进行配乐朗诵。

（出示诗句《举杯邀明月》，放音乐《高山流水》，学生练习）

请1—3个同学朗诵，教师暂不评价。

师：我们来欣赏一个专业级的配乐诗朗诵《春江花月夜》。

思考：片中朗诵的节奏、韵味如何？

（播放Flash《春江花月夜》）

生欣赏完后进行小组讨论。

师总结：节奏要有张有弛，情感要十分投入。那回忆下刚才的朗诵好不好？

生：不好！

师：那想不想来刷新自己的记录？

生：想！

师出示诗词《水调歌头》，播放音乐《渔舟唱晚》。

生自己练习。

请1—3位同学分别表演。

师鼓励表扬性评价。

2、民乐欣赏

师：接下来我们再来听一首同名古曲《春江花月夜》

（播放《春江花月夜》Flash）

这首曲子原来是一首琵琶独奏曲，名《夕阳箫鼓》（又名《夕阳箫歌》，亦名《浔阳琵琶》、《浔阳夜月》、《浔阳曲》）。约在1925年，此曲首次被改编成民族管弦乐曲。解放后，又经多人整理改编，更臻完善，深为国内外听众珍爱。

生观赏。

师：刚才我们欣赏的是哪种类型？

生：民乐合奏。

师：很好。里面的主旋律（哼唱）怎么样？

生：很好听。

师：想不想学？

生：想。

（学唱主旋律）

师鼓励性评价。

3、西方音乐欣赏

教师播放乐曲《月光》（德彪西），不告知曲名。

思考：1）写出（或画出）自己对音乐的印象。

（展示学生作品）

2）请为这首乐曲命名。

（学生回答）

4、总结

今天我们从2个方面来了解了“月光”，是哪2方面？（诗歌、音乐），很好，凡是美好的东西都是人类魂牵梦萦的灵魂，除了“月光”你还能举出其他的例子吗？

（课堂讨论）

四、课堂小结

我们一直都被心中那难以诉说的情怀所牵绊，我们一直无法真正面对那变化多端的大自然的美景，只因为我们现在很忙。有闲暇的时候是不是应该听一下真正从人心灵深处渗出的音乐？就象现在一样？

（师播放乐曲《春江花月夜》，本课在音乐中结束）