执教：杨诗晴

年级：高中一年级

教学目标：
　　一、通过欣赏和解读《阳关三叠》，了解中国古代音乐文化，培养学生热爱祖国灿烂音乐文化的思想感情。
　　二、通过聆听欣赏合唱《阳关三叠》和自己亲身哼唱其中的音乐片断，充分体验艺术歌曲诗词、旋律、伴奏完美结合的魅力，让学生学会从自己独特的视角去评价音乐。
　　三、通过比较，让学生更深地去体会不同演奏形式的《阳关三叠》，领略不同艺术在情感表达的相通之处。鼓励学生用自己喜欢的艺术形式体验古人的气质与情感，以培养学生的想像力和创造力。
教学过程：
　　一、创设课堂情境，导入新课，并进行新课。
 　 A.播放民族器乐曲《梅花三弄》，学生进入课堂。待入座后切换反复播放合唱《阳关三叠》上阕，让优美的音乐先入为主，不知不觉中吸引学生学唱主旋律。

遵循认知规律，设计问题探索：

1.听了歌曲你有怎样的情感体验？

2.原词名称及作者？关于作者生平创作风格你了解那些？

3.作者同时代的社会发展情况（政治、经济、文化）你又了解哪些？

分组讨论发表见地，其他组补充师生共同完善。允许不同体验共存。

小结：唐代是中国封建社会的鼎盛时期。政通人和文化艺术空前繁荣。当政者对音乐极为重视，玄宗皇帝本人就是一位造诣极高的音乐家，几百人乐队演奏“有一声误，玄宗必觉而正之”。音乐机构规模之宏大乐工造诣之高超属历代之冠。

诗人王维多才多艺，对佛经颇有研究，后人推尊他为“诗佛”；他还擅长绘画，苏轼赞美他的作品：“诗中有画，画中有诗”；他还特别精通音律。因此其作品空灵别透又集音诗画于一体，在意与境相携，情与景相融的意境上王维无疑达到了极致。

我们熟知的《送元二使安西》原是一首琴歌（抚琴而歌），又叫《渭城曲》《阳关曲》《阳关三叠》。在唐代中后期非常之流行，“高调管色吹银字，慢拽歌词唱渭城”“相逢切莫推辞醉，听唱阳关第四声”。

今天我们欣赏的是由王震亚改编的合唱《阳关三叠》。

B、欣赏合唱《阳关三叠》 
   所谓“三叠”就是反复咏唱三遍。《阳关三叠》分为上下两阕。下半阕是因演唱需要而补缀的长短句诗体。   
  在教师暗示下师生随视频共同有感情演唱。
   针对音乐要素设置问题：

1.合唱与独唱相比，在音色、力度、速度等方面有哪些特点？

2.其艺术表现力如何？

分组讨论,师生整理汇总。

小结：音色更加丰富，力度强弱对比很明显，速度处理以中、慢速为主。正因为这些音乐要素恰到好处的运用，才使作品更具艺术