2015年12月22、23日，学校组织了一批老师去香港胡忠中学交流学习，对于我这刚来附中的老师来说，无疑是幸运的——附中能给予了我们年轻老师这么难得的成长学习的机会，同时我也充满了期待，可以去香港学习同行更为先进的教学理念以提高自己的教学水平。

    刚下车就看到了胡忠中学校长、副校长、训导主任、部分老师和一些穿戴整齐的学生在门口迎接我们，那仪式、那阵仗还是比较宏大的，尽管他们学校好小。这首先就让我们感受到了他们一直在很用心地准备这次的交流活动。其中，校长一直面带微笑，时不时幽默一下，尽显其谦恭有礼却不忘记调节现场气氛，让人觉得那么亲切。
 
    在受到热烈欢迎后，我们大家来了一次愉快的合影，合影之后，我们来到会议室做听课前的准备，桌上整齐地摆放着各色水果、点心，还有一叠厚厚的资料——胡忠中学的介绍、香港教育的简介以及本次交流的流程和所听课程的讲义。这中间最惹人注目的是一张A4纸，上面写好了各个时间段的安排，必须严格按照这个时间安排进行。这足见他们有准备得多么充分。

    接下来就是去课堂观课，他们的课堂很小，每个教室就只20来个人，属于小班教学。这里说一下他们课堂上的几点感受：第一，强调数学结论的探究过程，如在讲一个含有n的结论时，先探究3、4、5的情况，进而由学生总结其规律。这也是我们目前正在做的，但是做得还是不太够，仍需更注意数学的思维的养成，数学的结论就是这样一步一步被探索发现的：几个特殊的例子→通过总结归纳上升为一般的结论，也就是我们说的归纳方法从特殊到一般的过程。第二，不太注意或者说不是刻意追求结论的规范性，比如在教学过程中的2/4，就不无需强调一定得化到1/2，他们在上课讲的时候不是教学生的答题格式是怎么样怎么样的，而是在教怎么去思考怎么去解决问题的，这绝对是值得我们借鉴的地方（当然，我们有考试和升学的压力，我们的答题规范性也直接影响着我们的评价，所以借鉴就好）。第三，结论包括定义都不给出，而是老师适当地引导，让学生自主地归纳总结，化学课上，老师的化合物这个定义就是让两个学生在黑板上书写出来，然后同学和老师点评。他们不是直接给出结论，然后再去理解这个概念，这也值得我们学习。最后，有一个让我震惊的是，他们上课用的软件，数学老师全程用IPAD授课，教案上只有题目，过程的书写老师即时用笔在IPAD上书写，既有模范作用，还环保，其中还有一个让人吃惊的环节是有一道选择题，班上每个同学举一个类似于二维码的东西，老师拿IPAD扫过去就可以知道全班有多少个人选A，选B...是谁选了A，谁选了B...这就能充分地知道有多少人错了，谁错了，错在哪里，反馈信息非常及时，非常全面，这个软件和方式值得我们学习和使用。

    观课完毕就是参观他们的办公室。每个办公室的门上写有：“非请勿入！”，学生交作业本，也是叫老师出来，不能擅入，对于迟交作业的学生来说，是可以把作业放在办公室外面的一个专门的柜子里。这样就避免了在备课时候被随便打扰。另外，尽管他们学校地方很小，但是还留了一个专门的房间给老师用餐、开小会议的地方，里面有冰箱、微波炉等，用校长的话说：“到这里就可以轻松一点”。等等，无处不体现着他们的人性化。

    最后就是小组讨论交流了，每组都讨论得热火朝天，都想多吸收一点，从对方身上学到一些平时学不到的知识，我们组讨论得最多的莫过于怎么去分层次教学，如何在课堂关注学困生等等，这也体现了他们的专业和精心准备。

    香港学习已经过去了一周了，但是回想起他们所做的种种，我觉得自己作为青年教师，实在有很多需要提高的地方，感谢学校给了我这样好的学习的机会，谢谢！