在国人最关心的前五件事里，一定有教育；在国人最不满意的前五件事里，也一定有教育。在这新的开学季，教育又会成为媒体的热点、全民关注的话题。教育真正成了最大的国计民生------青年是国家的未来，教育当然关乎国家大计；孩子是一个家庭的希望，教育当然关乎百姓民生。

教育的目的是什么？教育的目的在使人成为好人、成为有用的人；教学的目的在使人快些成为好人、快些成为有用的人。

人有千面，禀赋各异。郎朗宜于弹琴，姚明适合打球，陈景润天生是研究数学的料。如让他们互换身份，让郎朗去打球，让姚明去弹琴；或者让陈景润去弹琴打球，郎朗姚明去研究数学，我相信他们一定都是平庸之辈。所以教育的第一使命，不论学校还是家庭，皆在发现孩子的天赋。

做一样事情，有天赋者和无天赋者，结果有天壤之别，现实中这样的事例屡见不鲜。秉天所赋施以教育者，很可能成为天才。翻译家傅雷先生，有傅聪、傅敏二子，他让傅聪学钢琴，却不让傅敏学钢琴，理由是他觉得傅聪有艺术天赋而傅敏没有。其后傅聪成为著名的钢琴家正说明傅雷先生有识子的慧眼。大名鼎鼎的胡适先生，1910年留美时本来先入康奈尔大学学农科，开学之后他发现自己太不适合这门学科了：一般同学认识的植物他不认识，上实验课同学们实验做完了、用作实验的苹果都吃了，他的实验还远未结束，为此他很苦恼。1915年入哥伦比亚大学哲学系后，情况变得大不一样了，也才有了今天我们大家知道的胡适。可见天赋若被错用或埋没，天才便也平常。所以对于教育者来说，发现孩子的天赋最重要，有天赋方可成为天才。

教育的第二使命，在于发现孩子的兴趣。对一件事情有兴趣，甚至于痴迷，循着兴趣去发展，即便天赋平常，也可得相当的成功，正所谓“兴趣是最好的老师。”这方面的事例不胜枚举。

教育的第三使命，是培养孩子的好奇心。小孩子一点一点的了解世界，了解多少、了解多深，与好奇心有莫大的关系。有了好奇心，就可以产生出兴趣；有了好奇心，就能发现不一样的世界。世间许多伟大的发现，都得之于对世界好奇。万有引力定律的发现，就出于对苹果落向地面的好奇啊！

而课堂上老师不停地讲题，课后学生没白没夜地做题，能给出标准答案求得高分的训练，早离开真正的教育十万八千里了------学习成了一项沉重的负担、一件痛苦的事情，天赋被标准答案淹没了，求知的乐趣被题海的苦涩取代了，好奇心让严重缺乏睡眠的困顿窒息了！这样的教育教学不是在育人，而是在毁人。

这就是我的教育教学主张。