高三研讨会班主任发言

苏晴

    高三时期是学生们紧张、忙碌的时期，更是备考的关键时期，越是重要，越要以平常心对待。这一阶段，大多数学生的紧张感和学习主动性都有提高，班主任的工作从过去的督促者逐渐转变为服务者，这一时期班主任工作的重点更在于观察。

一、观察学生的学习状态

    高考的重要性不必多说，学生认识到也开始努力。但是往往这一阶段会有一些学生开始反映学习存在困难，看似学习时间投入很多，很努力，但是没有成效。因此，班主任的工作重点在观察学生的学习状态。通过对于多次考试成绩的分析，结合平时对学生的大量观察，帮助学生总结学习过程中的问题或者查找事倍功半的原因。首先，大量的观察时间有助于班主任更好地了解个体学生的状态，同时在指出问题的过程中有理有据，学生容易接受。其次，学生付出，改变，进步，是一个正向积极的循环过程，这中间遇到的问题能被有效解决会成为积极循环的加速器，增强学生学习的获得感和满足感。

二、观察学生的心理状态

    高三是一个特殊时期，学生心理逐渐成熟，但极不稳定。学生的个性差异很大，共性的问题是面对高考压力。教师要细心观察、科学分析学生的心理状态，同时要有目的、有计划地开展各种心理辅导活动，提高学生的心理素质。学生刚升入高三时，班级或年级组就会邀请几位高三毕业生和学生一起开座谈会。通过相互间的轻松交流，新一届高三学生会消除心中的焦虑、紧张和神秘感。随后，我们邀请学校的优秀毕业生谈他们的理想和奋斗历程，还有成功的学习方法。他们会给刚跨进高三门槛的学生树立榜样，指引前进的方向。另外，高三阶段学生心理压力增大，生活目标还不够明确，找不准心理定位。这时老师可以引导学生深入思考，让他们对自己的优点、缺点进行总结，发现自己的闪光点，让他们明白考试成绩出现起伏、心理生理上出现一些小问题是极为正常的，不必为此背上思想包袱。这样可以降低他们对考分的过高期待，分散他们对青春期性意识的注意力。

    一旦出现心理问题较为突出的学生，老师在谈话和交流过程中务必要注意学生的情绪，尽最大努力和学生共情，让学生敞开心扉，有一个疏解压力的通道。

三、观察学生的生活状态

    班级的日常管理不能忽视，坚决不能因为学生进入高三而过分突出学习，不重视日常工作。但是高三阶段学生和老师都处于高压状态，因此，生活上希望学生轻松愉快一点，能够更加从容的备考。因此，常规管理工作主要是盯时间和班里整体的氛围。在上课前，自习课前我们都是早早的来到教室，或站在讲台上，或坐在电脑台上做题，但是一般是什么话也不说的。这样已经在教室里的人不敢也不好意思说话，刚从外面进来的人也会感到愧疚。这样做的结果是如果教室里那个地方有点异常的声音，大家都会齐刷刷的往他那儿看，时间长了大家便会养成及时进教室和到教室不喧哗打闹的习惯。同时也要给学生一点自由的空间，我们的这种监督才给达到我们想在的效果。班主任老师还要观察学生的饮食状态。越是学习生活繁忙，越是要规律饮食，保证基础的营养和健康，毕竟高考生还在成长期。总的来说，班主任工作要尽可能关注到学生生活的方方面面，有问题早发现，早解决，为考生提供最好的备考环境。

祝2021届高考再创辉煌！