5．再塑生命　

　　　　　海伦?凯勒

教学目的

　　　　　1．理清文章思路，整体把握全文结构。

　　　　　2．品味重点语句，体会作者热爱生活，对待生命的积极态度。

重点难点　

　　　　　1．理清结构，全面把握文章内容。

　　　　　2．文章文笔优美，充满诗情画意。

教学方法：和谐教学法

教学时间：1课时

教学用具：小黑板、录音机

教学过程

一、课前准备、身心放松

　　欣赏歌曲《我悄悄的蒙上你的眼睛》。  

二、导入新课、明确目标

　　1、导入新课：

　　　　同学们，你们看了<钢铁是怎样炼成的>以后，对作者奥斯特洛夫斯基在　　

保卫祖国和建设祖国的革命斗争中致残以后，又能写出鼓舞了数代人的名著而　

感慨不已。你们是否知道大洋彼岸的美国有一位世界著名盲人女作家、教育家?

她就是海伦?凯勒。    ‘

　　2、展示学习目标　

　　（1）．理清文章思路，整体把握全文结构。

　　（2）．品味重点语句，体会作者热爱生活，对待生命的积极态度。

三、自主学习，合作探究

　1、检查预习情况。

　2、运用多媒体，展示海伦?凯勒的风貌，投影显示作者事迹简介。

　3、阅读课文，整体感知。

　4、在理解课文的基础上，分小组讨论“导学提纲”中的问题，然后回答。

　导学提纲：

　　1．海伦?凯勒在什么时间，怎样认识了安妮?莎莉文老师?这位老师对她有什么　　　　

　　　 影响?

    2．莎莉文老师是怎样教育“我”认识具体事物的?

    3．莎莉文老师又是如何让“我”认识、了解大自然的?

    4．莎莉文老师又是怎样逐步引导“我”认识“爱”的?

四、精讲点拔，释疑解难

结合学生自学和讨论结果，稍作点拔：

  　１、1887年3月3日的下午，正值美好的春天。海伦?凯勒从母亲的手势以及家人匆匆忙忙的样子，猜想一定有什么不寻常的事情要发生。她站在台阶上等待。后来，“一个陌生人握住了我的手，把我紧紧地抱在怀中。我似乎能感觉得到，她就是那个来对我启示世间的真理，给我深切的爱的人——安妮?莎莉文老师。”

 　２、文中写莎莉文老师教我认识事物的文字很多，如莎莉文作为一个陌生人第一次搂抱我，有意识地给我玩具，教我拼写洋娃娃“doll”。还教我学会了拼写“针”(pin)、“杯子”(cup)以及“坐”(sit)、“站”(stand)、“行”(walk)这些词。特别具体写了一件事，莎莉文老师让我一只手接触水流，在我另一只手手心里写出“水”这个字，使我终于领悟到“水”这个字就是我手上流过的清凉而奇妙的东西。从此，海伦?凯勒开始大量认识具体事物。

３、莎莉文老师把我带到大自然中，运用我的触觉、嗅觉，以及学到的词汇，　　

　让我在头脑中形成特有的形象。有一次，莎莉文老师让我坐在树上等候她回　

　去取午餐，突然天气变化，暴风雨来临，在最危急的时刻，老师来了，扶我

　下来。这件事使我懂得了大自然不总是对人微笑，给人仁慈。

４、莎莉文老师用的是情感体验法。通过情感体验和对各种不同事物的对比，　

　使海伦从中去感受。

  　　 　　如：“莎莉文小姐用一只胳膊轻轻地搂着我，在我手上拼写出了‘我爱　　　　

　　　海伦’几个字。…‘莎莉文老师把我搂得更紧了，用手指着我的心说：‘爱　　

　　　在这里。…“这时，我突然明白了，这个字原来指的是脑子里正在进行的过

　　　程。这是我第一次领悟到抽象的概念。”“刹那间，我明白了其中的道理——

　　　我感觉到有无数无形的线条正穿梭在我和其他人的心灵中间。”

五、课堂小结，推荐作业

　　1、课堂小结：

　　　　　本文是美国教育家，盲聋哑作家海伦?凯勒的作品。这篇课文，既表现　　

　　　了一位富有爱心的老师莎莉文高超的教育艺术，同时也展示了一个盲聋哑女

　　　孩的精神追求。学习这篇课文，我们在向莎莉文老师投去敬佩目光的同时，

　　　也为这位聋哑女孩好学敏思、坚韧不拔、热爱生活的精神品格所感动。同时

　　　文章文笔优美，充满诗情画意。

　　2、推荐作业：研讨与练习一。

附板书：　　　　　　　　　　　再　塑　生　命　

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　海伦?凯勒

　　再　　　莎莉文老师　　　　　理解、关爱、教育　　　“我”　　　　

    塑　　　　　　　　　　　　　　　井房散布

　　生　　　（光明的使者、　　　走进、体验自然　　　（好学敏思坚忍不拔、

　　命　　　　　　　　　　　　　　解释“爱”　　　　　　热爱生活）　　

　　　　　出色的教育家）　　无比的敬爱、感激