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2015/7/3 15:11:00
>>乡  愁

 

教学目的:

1、培养学生鉴赏诗歌的能力,进而对诗歌作出正确的评价。

2、通过对诗歌层次的分析,体会作品的结构美;通过对诗歌词语的分析,感受作品的语言美 ;通过对诗歌深情的朗诵,欣赏作品的音乐美;通过对诗歌线索的分析,理解作品的意境美。

3、分析本诗独创的意象和精巧的构思。

教学重点:

1、反复诵读诗歌,体会诗人对祖国真挚的热爱之情。

教学难点

1、分析本诗独创的意象和精巧的构思。

教学方法:朗读法、启发、探究法。

课时安排:1课时

教学过程:

一、导入新课

1972年台湾的一个深夜,一轮明月高高挂在天空,如水的月光推开窗棂洒满房间。有一位诗人倚窗而立,抬头远眺远方,不禁泪眼朦胧,于是一首小诗便从他的笔尖流淌而出。

二、诵读欣赏

1、教师朗读课文,小小的一首诗融入了作者浓浓的乡愁。这位诗人就是台湾著名诗人余光中。那我们就一起走进余光中那浓情似雾的乡愁。

2、你感觉诗人是怀着一种怎样的感情来写下这首诗呢?

生回答如:惆怅 悲伤 眷恋深情。(一缕缕乡愁向我袭来)

3、同学们应该用什么样的语调和语速来读这首歌?

惆怅 缓慢的

4、师生一起来读读诗歌,老师大声学生小声跟读。

5、语调和语速都是技巧对朗读来说都很重要,但更重要的要读出诗歌的情韵。余光中笔下的乡愁十分具体形象。作者用了哪些物件来表达的?

明确:

邮票 船票  坟墓 海峡

6、这些物件我在诗歌称之为“意象”。意象就是客观物件融入了人的主观意志。作者为什么要选择这四件意象呢?(补:四个意象安排有什么顺序)

参考:

四个意象分别反映了四个阶段的乡愁,随着时间的变化乡愁也一步步的加深。

7、这真是浓情似雾,厚重的乡愁但同学们有没有发现这些意象前面的修饰语。小小 窄窄 矮矮 浅浅的。这是为什么?我们先把这些词去掉再读读,感觉少了这些词后效果有没有变化?(补:这些词都有什么特点?)

参考:

小而轻却承载了一种浓浓的乡愁,可见方寸之中有大感情。声调上有音韵之美。

8、那我们看小小的邮票寄托了作者什么样的乡愁?窄窄的船票呢?矮矮的坟墓?浅浅的海峡呢?

师板书:

恋母之情,夫妻之爱,丧母之哀   和恋国之思

(补:矮矮的坟墓这是一种什么样的感情?【悲伤的 痛苦的】 谁把他读出来)

师重点强调 “后来呵”的哀怨之情。

9、台湾海峡为什么是浅浅的?阻隔作者难回大陆的是浅浅的海峡吗?我们一起来回顾作者余光中

师读:余光中(1929祖籍福建永春。1949年去台湾,是当代台湾著名诗人、散文家、学者。从大陆到台湾,从台湾到香港。在长达半个世纪的漂泊,在1972年回大陆无望的时候写下了这诗歌。

10、这是一种什么样的乡愁啊?

明确:

可望不可即的 无奈的的乡愁

11、其实前面三个应该能把作者的人生三个阶段的乡愁反映出来了。为什么还要添加第四节呢?

师板书:小我之爱          大我之情

老师补充:我有幸在2010人民日报上看到余光中说过这样的话:“对我个人而言,乡愁又是一种家国情怀。家是个人的放大,国又是家的放大。我的乡愁是“大我”所面对的民族的乡愁。到底哪里是我的故乡呢?只能说是整个中国。”

三、拓展延伸:

1、教师出示小黑板。体会小诗的。

相思

打开电视机

台湾——雨

台湾——雨

几乎天天如此

雨多得出奇

说奇也不奇

人类四分之一的相思泪

倾泻在那里。

2、同学们在处在青春悦动的年龄段想必也有离家的时候。下面就请同学也动笔谢谢,这个阶段你的乡愁是_______________________________

四、总结全文

最后我们一起再来把这首诗歌读一遍。

五、作业

1、背诵全文

2、完成基础训练诗人谈诗的第四题。

六、板书

 

  

        余光中

 

意象      

 

邮票            恋母之情

船票            夫妻之爱            小我之爱

坟墓            丧母之哀

海峡            恋国之情            大我之情

 

suoyugz | 阅读全文 | 回复(0) | 引用通告 | 编辑
  • 标签:初三语文 
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