一节朴实无华的语文课

           ――香港浸会大学附中听课感受

12月14日有幸与附中的同事们到香港浸会大学听了一节中文课，感触良多，。

在香港这样一个时尚、现代的国际大都市，这位香港中文老师在赏析诗歌时没有过多地借用多媒体、没有翻转课堂、也没有小组热热闹闹的讨论，是一节朴实无华的语文课，既不添枝加叶，也不虚张声势，真真切切说文，实实在在讲课，非常有效地引领了初一年级的学生读懂了。

这位老师全程是普通话教学，老师的普通话虽不完全标准，但已经很不错了，学生也都是讲着并不流畅的普通话回答问题。上课伊始老师准备了几个有关中国古代诗歌知识的抢答题，随着知识竞赛的开始，走班而来的学生们很快地进入了上课状态。接着老师带着学生根据例子理解古体诗和近体诗的区别，让学生明白了近体诗的特点。

在学习古诗前老师抛出了一个问题：“某一天，一位多年不见的好友突然来电，说一小时后来探望你，这一小时内，你会预备怎么招待他呢？这时你的心情会怎样？”我不禁为这个问题的设置巧妙而称赞，老师能把这首诗的意境切合到学生平时的待客场景来，学生一下子就进入这首诗所描写的情境中。果然学生结合自身的经历，很快七嘴八舌地讲出了他们对诗句的理解：“舍南舍北皆春水，但见群鸥日日来。” 描绘了草堂环境的清幽，景色的秀丽，点明时令、地点和环境；“花径不曾缘客扫，蓬门今始为君开。” 花草遍地的庭院小路，还没有因为迎客打扫过；用蓬草编成的门，因为你的到来，今天才打开。颔联由外转内，从户外的景色转到院中的情景，引出“客至”，用与客人谈话的口吻，打扫、开门这些有生活实感的细节增表现了诗人喜客之至，待客之诚；

“盘飧市远无兼味，樽酒家贫只旧醅。” 因为居住在偏僻之地，距街市较远，交通不便，所以买不到更多的菜肴，宴席不丰盛。家境贫寒，未酿新酒，只能拿味薄的隔年陈酒来招待你。“肯与邻翁相对饮？隔篱呼取尽余杯。” 客人肯不肯与邻家的老翁相对而饮？如果肯的话，我就隔着篱笆，招唤他过来，一起喝尽这最后的几杯。

讲到这里，全诗的内容学生都理解到位了，老师引领学生共同的讨论，将字、词的理解和运用与诗句情境的理解结合起来，符合语文教学规律和特点，也符合这一年龄段学生认知规律和特点。

老师的课没有精美的课件，没有动听的音乐，也没有眼花缭乱的画面，没有煸情的话语，每一句话都真实自然，老师在课堂上驾驭自如， 语言表达的感染性，体现出地为学生服务的课堂意识等。

当然整堂课听下来，学生读得太少，是个遗憾。学生只读了一次，而且读得很勉强，可以看出平时的朗读训练也较少，需在这方面加强。