|
一、讲座
在学生活动时我真的可以了解很多他们的学习状况。
例如，在我让学生讲座时，即使它真的很有趣，学生也都认真听讲了，我还是无法了解学生到底从我这里学到了多少。讲座可以是一种有效的教学方法，，但我不能假设学生认真听讲了他们就掌握了讲座中的主要概念。我需要通过日记或其他多种评价活动中观察学生对课程概念的理解情况。我猜这就是说，我无法直接从对学生的讲座中了解学生的学习情况，我必须更多地倾听和观察他们。
二、小组阅读活动
学生阅读不同时期、文化、体裁的文学作品，了解其功能和信息。
1. 学生找出神话作品的特征。
2. 学生通过推理和分析阐释神话作品的内涵。
学生根据不同的目标、读者和场景创作有包含特定功能和信息的文学作品。
3. 学生用写作过程策略，创作一个原创性神话。
4. 学生为他们自己的和同伴的作品提供和接受有建设性的反馈意见。
| 