孙老师这一节复习课是针对古诗文默写题的复习与巩固。中考语文试题中的古诗文默写题分值10分，相对于其他考察学生能力的题，这是一道较为容易得分、有形的死题，但是学生往往在这样的题中会容易出现“会背写错”的现象。因此，在最后的复习阶段，教师如果引导学生对以往古诗文默写中出现的错误进行会诊，会对其日后的学习起到事半功倍的效果。

这节课孙老师设置了如下几个环节，一、导入。二、明确课标要求及复习目标。三、了解近三年河南中考所考的内容。四、归纳题型总结应对策略。五、易错辨析。六、试题精练。七、布置作业。

对于古诗文默写题，要想得高分，一要明晰课标要求及近几年河南广州中考所考题型。二要背得熟。重点背诵千古名句（如情景交融、抒情言志、点明题旨、蕴含哲理等名句）。三要能写对。

首先明晰造成写错的原因（结合做题的经验分析）：（1）同音替代。（2）音形混淆。（3）不明意象。（4）忽视通假。其次知道如何避免？（1）诵与写相结合，并且要反复写（2）写的时候注意理解字、词含义，减少书写的错误。比如“神龟虽寿，犹有竟时”为什么是“竟”不是“竞”？“留取丹心照汗青”为什么是“流汗”的“汗”？（3）多做各种类型的题，做完之后，再对照答案，写错的字圈起来，再多写几遍，加深记忆。针对理解性的题，还要理解诗句意思，理解情境，再具体分析，对号入座。针对开放型的题，还要学会分门别类（景、情、人）。最后达到学以致用，灵活运用。

一堂课不管准备的多精细，都应该根据临场的情况作有效有节奏的安排，听课老师也指出几点意见和建议：

归纳题型总结应对策略，这是这堂课的重点，同时也是拖延时间太长的一个部分，题目大多要求学生整体回答，泛读泛答，场面混乱，容易浑水摸鱼，发现不了问题。应该由个体代替整体，男女生轮流回答，或形成文字展示。这样可能更加激发学生的兴趣，而且能发现问题。