《首届诺贝尔奖颁发》
【导学目标】 
1．了解新闻的有关知识，培养学生阅读新闻的能力。 
2．能根据新闻的结构理清课文的内容和层次。(重点) 
3．认真阅读课文，培养学生快速、准确获取信息的能力。(难点) 
4．养成阅读新闻的习惯，关注社会生活和时代变迁。 
【课时计划】2课时。 
                 第一课时

学生齐读导学目标，圈点关键词，做到对学习任务心中有数，以求有的放矢。 
情景导入　生成问题 
在世界科学史上，有这样一位伟大的科学家：他不仅把自己的毕生精力全部贡献给了科学事业，而且还在身后留下遗嘱，把自己的遗产全部捐献给科学事业，用以奖励后人，勇攀科学高峰。今天，以他的名字命名的科学奖，已成为举世瞩目的最高荣誉奖。这位伟人就是诺贝尔。那么关于诺贝尔奖首次颁发的时间、获得者、颁发机构、地点等等，你了解多少呢？今天我们就 从一则新闻《首届诺贝尔奖颁发》中寻求 答案吧！ 
自我研学　生成新知 
步骤一　知识梳理　夯实基础 
1．读准字音，记准字形，给加点的字注音。 
遗嘱(yí)　　　渗透(shèn)　　　卓有成就(zhuó)　　　仲裁(zhòng) 
拨款(bō)  逝世(shì)  颁发(bān) 
2．记住重点词语的词义。 
遗嘱：人在生前或临死前用口头或书面形式嘱咐死后各事应如何处理。 
颁发：授予，分发某一样东西，比如勋章，奖状等。 
建树：在事业上有很大的成就或表示建立不朽的功勋。 
卓有成就：有突出的成绩，成就。 
3．作者简介 
诺贝尔(1833－1896)，瑞典 化学家 ，工程师。诺贝尔在机械和化学方面有100多种发明，但他最突出的是发明炸药。他一生致力于炸药的研究，因发明硝化甘油引爆剂，硝化甘油固体炸药和胶状炸药等，被誉为“炸药大王”。 
 
步骤二　整体感知　走进文本 
1．大声朗读课文，勾画出导语部分，思考：导语交代了哪些内容？ 
【交流点拨】导语为课文第一段话。导语交代了颁奖的时间，颁发者和颁奖机构以及诺贝尔奖设立的奖项。 
2．速读主体部分，从中你获取了哪些信息？ 
【交流点拨】我获取的信息有：首届诺贝尔奖的获得者及所获奖项；诺贝尔奖的颁奖机构，时间和地点；诺贝尔奖的资金来源；资金管理权和评奖权是分离的。 
合作探究　生成能力 
步骤三　品味语言　感受魅力 
本文选自《百年好文章——路透社新闻佳作》，称新闻佳作，那语言自然富有表现力。下面就请同学们再读课文，揣摩以下加点字的含义。 
1 ．德国的伦琴(物理学奖)，他发现了X射线。 
【交流点拨】发现是已有的事物、现象从隐藏不为人知的状态到为众人所知的状态的过程。而X线波长是介于紫外线和Y射线之间的一种电磁辐射，它 是本来就存在的。所以此处用“发现”，体现了新闻语言的准确性。 
学法指导一： 
【文章详略安排的原因】 
详略的安排取决于文章的中心，有利于突出文章中心的事件安排详写，反之，略写或不写。2.德国的贝林(生理学或医学奖)，他在血清疗法的研究方面卓有成就。 
【交流点拨】卓有成就指贝林在血清疗法方面所取得的成就很突出，用在这里表明对贝林在医学方面取得成就的认可和肯定。 
3．法国的普吕多姆(文学奖)，他在诗歌创作方面颇有建树。 
【交流点拨】颇有建树的“颇”在这里指“很，相当”的意思，在文中指普吕多姆在诗歌创作方面造诣很深，成果丰硕，获得诺贝尔文学奖是理所应当的。 
步骤四　精读课文　深层探究 
1．课文主体部分为什么要一一列举获奖者的国籍、姓名、所获奖项和所做贡献呢？ 
【交流点拨】一方面是表明新闻事实的准确性；另一方面是表明新闻事实的翔实；还因为“列举获奖者的国籍、姓名、奖项 和所做贡献”是新闻的重点，所以要详写。 
2．课文的主体部分详写 了什么内容，略写了什么内容，为什么要这样安排？ 
【交流点拨】主体部分写了首届诺贝尔奖获得者的情况，略写了颁奖机构，时间和地点，还略写了资金来源和两权分离。