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教学目标 一、了解红山茶的品性，结合萧红的才情品行，让学生理解诗人选择红山茶意象的深意。 二、结合戴望舒的人生经历以及写作背景，引导学生进入情境，根据诗歌内容展开想象，以戴望舒与萧红的身份进行对话，产生情感共鸣，明确诗中意象的深厚意蕴。 三、尝试进行诗画作品的创作，培养学生写作与绘画相结合的综合表达能力。 四、激励学生勇敢面对生活中的困难与摧折，乐观前行。 教学重难点 教学重点： 层层铺垫，结合萧红的性格命运，戴望舒的处境心境，深入理解“红山茶”意象。 教学难点： 一、“红山茶”意象挖掘的深度，对话的方式改写诗歌是否充分表达诗人情感。 二、诗歌创作是否体现出较高的水准。 教学过程 一、因诗识山茶 （ 希沃课堂活动：选词填空。） 首先呈现在大家眼前的是一首诗，作者是清代诗人段琦，哪位同学来读一读。“独放早春枝，与梅战风雪。岂徒丹砂红，千古英雄血。”大家发现这首诗少了什么吗？这首诗的诗题是一种花，同学们觉得应该选择哪一种？指名上台选择。 在这首诗中，你能读到山茶花具有哪些品性，生说。 二、才情品性的写照 今天我们就一起走进戴望舒的新诗《萧红墓畔口占》，去读懂那一束红山茶。（希沃出示诗歌，打开配乐音频）同学们跟着音乐慢慢地进入情境，深情地朗诵一遍诗歌。生朗诵，评价。 世间花开千万朵，诗人为何独选红山茶送给好友呢？生说。 （预设：这首诗写于1944年初冬，正值红山茶开放的时节，诗人触景生情。红山茶的品行与萧红有着相似的地方。）评价。 萧红是何许人呢？（希沃播放萧红生平视频），萧红在她临终前曾写下一段令人潸然泪下的文字：“我将与蓝天碧水永处，留下那半部《红楼》给别人写了，半生尽遭白眼冷遇，身先死，不甘！不甘！”（希沃展示） 仿照示例说一句话：那是一朵不屈的红山茶，在纷乱喧扰的世界里抗争着。 小组成员相互说，小组比赛接龙。评价。 我们已经找到答案了，那一束红山茶是萧红才情品行的真实写照，世间花开千万朵，独爱山茶真性情。 三、穿越时空的对话 红山茶的意蕴还远远不止这些，要深入的探究，还需对诗人戴望舒有一定的了解。 戴望舒背景资料 ?戴望舒（1905-1950），诗人、翻译家。 ?22岁作《雨巷》。24岁出版第一部诗集。 ?抗日战争爆发后，转至香港主编《大公报》文艺副刊，创办《耕耘》杂志。1938年春主编《星岛日报》副刊《星座》。1939年和艾青主编《顶点》。 ?1941年底，因宣传革命，被日本人逮捕入狱，受尽严刑拷打。出狱后，原先在香港宣传抗日的大批作家和文化人早已纷纷离开，戴望舒孤身一人，苦苦等待。 （希沃出示戴望舒几段人生经历）在戴望舒的这几段人生经历中，你发现了什么？爱好文学的戴望舒在他的前半生可以说是得偿所愿，取得一定成就，但在1941年底日本占领香港后，他的人生就陷入低谷。(希沃箭头标注） 处于人生低谷中的戴望舒，站在友人的墓前，凝视着那火红的山茶，到底想要向友人倾诉些什么呢？萧红若是在天有灵，又会做出怎样的回应呢？下面我们才进行一次跨越时空诗意对话，男生用戴望舒的口吻对萧红写几句话，倾诉衷肠；女生用萧红的笔触给戴望舒写几句话，袒露心迹。对话中融入对诗中意象的理解。 小组派出男女同学上台朗读自己写的话。（希沃打开背景音乐，渲染情境） 通过这种情景式的表演你是不是更能理解诗人想要表达的情感，这就是用诗意的语言解读诗意。 四、让花儿充满诗意 读到这里，我们可以用哪些词语来概括红山茶的深刻意蕴呢？请五个同学上讲台来写下你的理解。（直接在希沃白板上书写赞美、凭吊、怀念、光明、希望、火热等等）而这一束红山茶在寂寞长途、慢慢长夜、海涛闲话（老师写）的映衬下显得格外鲜明，这就是作者意象运用的精妙之处。 身处黑暗与煎熬的戴望舒从一束山茶花中得到了慰藉，那么同学们，你在身处逆境时，又有哪一种花给过你鼓舞呢？老师布置了作业，要大家充分展示自己的绘画才能，把它画下来，谁来展示一下。 老师最爱是这一束梅花，因为它曾经在我最低沉最迷茫的时候让我感受到春意，鼓舞我战胜挫折，于是我把它画出来，并配了一首小诗。（希沃展示老师作品。）同学们也运用今天所学的知识，为自己喜爱的花配上一首小诗吧。 （学生活动，写画完小组评议，评出优秀作品通过希沃授课助手实时上传展示，师生评价。） 你最欣赏哪一个作品，为什么？ 齐读优秀作品。 不为不斗米折腰的陶渊明独爱菊，出淤泥而不染的周敦颐与莲结为知己，还有清高隐居的林逋以梅为妻……愿你在低沉迷茫之时也能找到你心中的那朵山茶花！（希沃展示图片） 五、作业 完善自己的诗画作品，准备一小组为单位设计展示墙，开展评比活动。 板书设计
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