导师制由来已久，早在十四世纪，牛津大学就实行了导师制。我校导师制开始于2011年9月，宏观而言，其宗旨是为夯实学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。微观来说，是为培养学生的文化品位，涵泳学生的创新实践能力，助力学生学习方式的转型与优化，力推学生全面而又个性化成长。

学期初，教研处制定详尽的导师制实施方案，在全校招募导师，并召开导师推介会，随后学生选择意向导师。导师定期对所指导的学生进行思想引导，学业辅导，生活指导，心理疏导。同时，指导学生进行人生规划与设计，制定长、中、短期目标，并进行学习策略与方法指导，帮助分析学业问题，提高学习素质。此外，导师关注学生“核心素养”的养成与发展，帮助学生形成良好的道德品质和文化追求，也会根据自身特长和学生发展需要，带领他们开展基于主题（活动）设计或小课题研究。

通过近十年的实践与探索，我校导师制活动越来越体系化、规范化、课程化，其主题已涵盖“兴趣特长”“学业提升”“学术发展”“精神引领”“生涯规划”五大门类，已开出以“人生哲学”、“幸福课程”、“生涯规划”、“留学指导”、“学法指导”等活动主题的30多门课程。这很好地贯彻了全员育人、全过程育人、全方位育人的现代教育理念，成为我校博济教育的特色课程之一。比如，2020级高一导师制课程有：①学业提升课程——皇兵老师的化学项目式学习课程、罗浩和李小英老师的低阶转高、玩转数学的特色辅导课程。②科学探究学术发展课程——刘勇斌副校长、杨艳君老师和朱术超老师共同负责的科技创新班，旨在打造一支科研考察队，综合生物地理学科知识，以小课题形式参加科技创新大赛，让学生们在大赛实践中提升自身学术研究能力。③建筑模型制作课程——吕辉和谷若丹青老师带领擅长美学设计和动手能力的学生们共同创造建筑模型，为全国青少年建筑模型大赛做准备。④法律课程——严校长和李玲老师以生活例子引导学生们成为知法守法的合格公民。⑤兴趣特长课程——体育老师的炫酷篮球、五人制足球、游泳兴趣班，田强和伍建兴老师的《跟我学篆刻》……

    导师制活动的开展，帮助学生发掘自己的潜能，不断完善自身发展，学生乐学善思，笃志笃行，师生关系融洽，成为学习共同体、生命共同体，相信在接下来会助力更多学生成长。