广州市二模作文评卷说明

中大附中    何云华

高考复习进行到现在这个阶段，能力可以说基本定型，再说什么写作能力似乎已经没有多少必要了，但结合我的教学体会，我以为，还有很多文章可以做。

一．审题工作非常重要

考试时留足一个小时写作文，这应该是一个常识，但还有不少同学没有足够注意，甚至写作时间只剩下半个小时的也不乏其人。这种做法其实很不值得，没有足够的时间思考作文题的内涵与弹性空间，思考切合自己实际的观点与写作素材，匆匆下笔，作文肯定既浅且乱，最后能够拿多少分就不言自明了。阅卷中，我就发现有学生竟然把“改变自己”理解为“饿了就吃，困了就睡”，还有不少的学生撇开两者关系，泛泛地谈“改变”，因而作文档次上不去，明显就是没有时间思考导致的。早知如此，不如干脆跳过少许题目，直奔作文，肯定得分更实际。

比如这次考试的作文话题：改变自己与改变世界。前一句“如果你不能改变自己，你就改变世界”，从阅读能力的角度来说，列侬说的“不能”，不是不能够，而是不愿意，是忠于自己的内心，不违心不曲意阿世，不改变自己的理想，这是勇敢、有魄力的体现。另外，“世界”也不能狭义地理解为全球，或者一个很大的范围，这其实是在人为地给自己设下限制；其实思维不妨开阔一点，只要是自己之外，就是世界了，比如周围的环境，社区，身处的城市等。这一点对语文能力要求较高，恐怕很多同学想不到，不过没有关系，我们可以通过能想到的“例子”来意会这层意思。如果思考时间足够，我们可以将想到的这些例子分一下类。比如“伟人”即政治家，他们理想坚定，行动执着，并且从事的活动直观地改变了历史进程：马丁·路德·金不改自己的信念，一生从事于反种族歧视运动；王安石不改自己执拗的个性，“天命不足畏，祖宗不足法”，坚持变法革新，提振了宋朝国力；相似的例子还有孙中山，圣雄甘地，曼德拉等。第二类为“牛”人即科学家科技创新者，他们执着于自己的追求，在大范围内改变了我们的生活：乔布斯不改自己的个性，坚持“活着就是改变世界”的信念，开发苹果改变了我们的生活；爱因斯坦沉迷于自己的科学探索，提出了相对论，带领我们走向了更为辽阔的空间；相似的例子还有比尔·盖茨，爱迪生，袁隆平等。第三类为“才”人即艺术家，材料中的约翰·列侬即是一例，他和披头士坚持自己的音乐追求，极大地丰富了我们的精神生活，提升了我们的音乐想象力，奠定了摇滚乐在音乐史上的地位；鲁迅忍受难言的寂寞与无情的非议，艰难地进行“国民性批判”，唤醒了沉睡的中国人，成为我们的民族魂；相似的例子还有贝多芬，周杰伦等。第四类人是凡人，和我们一样的普通人：反对地铁改造工程的“举牌哥”陈逸华，质问公车私用的区伯，当代活雷锋郭明义，卖羊肉串捐助失学儿童读书的阿里木等，他们坚持了内心的善念，坚守了现代公民的职责，以自己微小的力量也改变了身边人的生活状况和社会的面貌，他们同样是伟大的。如果在考场上有足够的思考时间，我们很多同学是可以想到这些的，只是好多人没有这种分类意识，作文就显得条理性不强，也失于肤浅，档次无法提升，实在是太可惜了。

至于下一句“如果你不能改变世界，你就改变自己”，意思当然很明白，但千万要注意别理解成被动顺应环境的犬儒哲学，必须理解成主动改变自己的智慧之举。同样，这种情况也可以细分。一类是政治迫害的失意者：苏轼饱受新旧两党的政治打击，不断遭贬流放，但他乐观旷达，“一蓑烟雨任平生”，“此心安处是吾乡”；类似的还有林则徐，韩愈，柳宗元等。一类是身体残疾者：刘伟身遭不幸，梦想破灭，但勇于尝试，改变自己的生活方式，成为时尚达人；尼克·胡哲勇于面对身体残缺，变沮丧为开朗，热爱生活，终成励志演说家；史铁生突遭不幸，不断探索，终于走出了一条证明自己价值的路等。还有一类是生活在社会底层者，风景不变，但我可以改变看风景的心情：旭日阳刚面对生活的艰难，铁棚屋中歌颂光明的未来，改变自己的心情；与此类似的还有扫把姐，西单女孩等。生活中真正让我们动容的其实就是这些平凡的感动，我们卑微但不沮丧，面对生活的重压，积极调整自己，改变心态，用自己的坚忍执着拥抱生活，活得同样自尊而自信。

另外，一个好的作文题通常会留足一定的弹性空间，既有限制又有发挥，比如这次作文，约翰·列侬的话表达的是他对改变自己和改变世界的看法，本次作文应该围绕着这两者的关系来展开，而提示语“以上这段话引起了你怎样的思考”，暗示了还可以谈你自己对这一问题的理解，比如“改变自己就是改变世界”等。当然，评卷细则作了一点变通，只要谈“改变自己”或者“改变世界”都可以，但如果仅仅“二者简单相加”，一半谈天一半说地，缺乏辩证思考，似乎就太肤浅，这样的文章也可以的话，简直要颠覆我对作文的看法了，我觉得这种想法有点误导学生之嫌。审题也是对学生的一种考查，考查他的思维品质和思想积淀，也是学生作文能力的体现，不能这样粗略而轻率。纯粹一家之言，仅供参考。

罗嗦一句，之所以要在动笔之前想得这样透彻，是为了在具体写作过程中显出清晰的结构，尤其是行文中举例时准确无误，不搞拉郎配；分析时严谨到位，不蜻蜓点水。考场作文毕竟是急就章，一次性成文，没法细细琢磨，因此把这个工作做在前面，做细做好，不留下太多遗憾，把时间留足实在是很有必要。

二．评卷中发现的问题

     前面讲了这么多，其实都是因为本次写作中暴露了相关的问题。鉴于高考在即，指导时间有限，下面简略说一说。

（一）语言硬伤。一个是事例硬伤。比如说袁隆平获得诺贝尔奖，比如说王昭君生活在大唐后宫，鲁迅写《红楼梦》等，张冠李戴，错漏百出，并且这样的问题非常多，暴露出积累不够的问题。二是语言表达硬伤。比如：“不会改变自己的人一定会随波逐流”，这叫什么逻辑！“中国跳水队，不能改变自己的国籍，却改变了世界对于东亚病夫的看法，东亚不再病夫”，这都哪跟哪呀！说陶渊明归隐，“他仍是个搏击长空的胜利者”，就让人莫名惊诧。“面对毒胶囊，我们可以改变自己，不出卖良心，帮助身边人……”敢情不改变自己就是出卖良心？这样的语言，简直就是炸弹，对阅卷老师的刺激可想而知，套用一句流行语，确实伤不起啊。高考作文毕竟是完全陌生的老师评卷，第一印象非常重要，一定要避免这种错误。

（二）举例不正确或者不准确。议论文写作少不了举例，但写到食品安全问题就过于拉扯了，比如“不能改变食品中毒害物的成分，我选择了适应”，真让人啼笑皆非，而这样的同学不在少数。还有卡梅隆拍摄电影《泰坦尼克号》，花了十年时间准备剧本，走访当事人……但这个例子能叫改变自己或者改变世界吗？还有唐僧玄奘印度取经，历经磨难，英国达人苏珊大妈唱红世界，你说他或她改变了自己还是改变了世界呢？真让人内心无比纠结啊。你可以写“华英雄”林书豪如何改变自己，苦练基本功，达到职业球员的要求，但你不能说他连身高也改变了呀。另外，要求谈改变自己与世界，而把国家当“自己”，似乎也有点牵强。改卷中还发现了不少同学举例颠倒，刘伟明明是改变自己，偏被说成是改变了世界，乔帮主明明改变了世界，也被演绎成了改变自己。再比如鲁迅先生弃医从文，这个叫改变自己吗？细细琢磨，策略方式有变，但他救国救民的思想从来没有变过呀。俄罗斯的良心索尔仁尼琴的成功是改变了自己？明明是他忠于自己的内心，绝不屈从权势，绝不作违心之论，《古拉格群岛》就是明证！不少同学举例中正反混杂，大耍迷踪拳，乱贴标签，让老师无所适从。举例的错误，从根本上说还是因为理解概念或材料不准确，暴露的是我们思维的缺陷，准备工作做得不细呀。

（三）说理浅陋而空泛。一种情况是胡乱拼凑，分论点式作文现在见到的不多了，但也有这样的例子“改变世界，需要的是勇气；……需要的是信念；……也许什么都不需要，可能只是要求我们放弃自己破坏世界的行为”，说陶渊明“他改变自己，不要再因乱世而苦闷；……不要再因黑暗的社会而愤恨；……不要再为难寻知己而惆怅”等，我们一直在说，写作要顺其自然，没有或想不到分论点时，不要过于勉强，这种拼凑一定会让你很受伤。二是几个例子凑成一篇的情况也不少见。现在似乎不提倡写分论点了，干脆连这个都省了，直接几个例子相加，随便从“感动中国”或自己积累的素材里拉出几个事例就是一篇，聪明的还知道在叙述过程中勾连标题，不聪明的将颁奖词原文照搬。本次作文中这种情况比较多，往好里说，是“醒目”，不求有功但求无过，保一个基本分，不失为一种写作策略，但对那些希望得高分的同学，这种写法不可取，因为几个事例往往是平面化的，没有层次递进，前后互换都没有问题，主题也就不可能深入了。三是论述空泛，举例本就是为具体说理，说理时必须明确而清晰，模糊的语言和分析不但无益，反而有害，但很多同学分析事例时不能紧扣观点或标题展开具体分析。比如说到比尔·盖茨如何改变世界：“对于他，那份坚持，那个梦想便是不可改变的，坚持梦想，早就成为了他身体的一部分。”你倒是说具体一点呀，究竟是什么梦想，他如何改变了世界。这一类问题最多也最普遍，这是一个写作技巧的问题，应该能够解决，希望引起老师们足够的重视，并作有针对性的指导，务必让学生明确举例的目的所在。

（四）本次作文也发现了有同学在模仿“一模”例文一，全文只选一个事例进行分析，这也是一个新的动向，但一定要掌握大量的素材，引例必须准确无误，特别是要注意切入角度，如何紧扣标题展开，否则会弄巧成拙。可能评卷老师的思维不一定转得过来，对这种作文可能评价不高。

三．最后一段时间复习策略

首先还是注重审题。在前面我提供了一种审题的思路，也不一定对，仅供大家参考，但审题的重要不言自明，尤其是细化分析，事例分类，对具体写作的构想和指导，可以在这一点上多指导学生。

其次是积累素材必须准确无误，避免硬伤。

对学生的作文最好作微观的指导，具体到某一段在议论如何扣题点题上多下功夫。

提醒学生打造适合自己的亮点，无论是标题还是某一段。

最后，可以准备一点例文，但千万避免宿构。本次评卷就发现了不少类似问题。