2012届高三班主任工作总结

记得三年前，我站在这个位置发言时，就笑称自己是个备用轮胎，现在就更是诚惶诚恐了。四位班主任，论班级管理水平，受学生欢迎程度，我肯定是叨陪末座；论备考气氛和学习风气，我带的一班也肯定大有不如；更不用说最后那一锤子买卖的表现了，到现在我都在耿耿于怀呢，怎么可能轮到我在这里总结呢？

校长说不要谢谢CCTV之类的话，按我的理解，就那些话，也得在功成名就之后，志得意满的人才配说，我现在这个帐交得就一点都不漂亮，心里惴惴不安羞呢，哪里还有资格得瑟？我的确不知道如何总结经验，还是老老实实谈点儿教训，说点儿遗憾吧。

一是要高度关注学生的心理问题。按说一届接一届，经验应该越来越丰富，套路应该越来越纯熟，但现在的学生真的跟以前不一样，老革命遇到新问题，一样束手无策。高三一开学，班上A同学就来了一回歇斯底里，前所未有，整班同学和全体老师都受到影响。

她通过请教老师问题，发现自己有许多知识仍掌握得不牢固，心里十分着急，觉得自己长期的努力得不到回报，（听同学说每天晚上12点多还会在宿舍自习室见到她。）学习压力一直积存在心里，又不表现出来，在同学们眼里她总是积极、乐观、率直的女孩。经过了星期六的请教后，把持不住自己的情绪，失声痛哭。过后的一两天都吃不下，睡不着，上课也经常发呆，好像若有所思，也变得很烦燥，做作业没有耐心，这是以前所没有的表现。我们觉得她为了发泄情绪，会去打球，踢毽子，但似乎没有办法完全释放自己。在今天早上，她传了纸条给莫莫，说：“今天是新的开始。”我们大家都以为没事了，但后来第一节语文课上又表现出她的反常，她想休息却坐立不安，终于忍受不住在第二节课中途冲了出去，她坐在美术教室门口，一副颓废的样子，级长经过，劝了她一番，却刺激到她，她大声喊到：“我很压抑。”级长继续劝说，她强忍着泪水说：“如果我把自己逼疯了怎么办？”这样的她，我们是第一次见到的，认识两年多，跟我们在一起她都是大大咧咧、嘻嘻哈哈地逗我们开心，这一次，她是压抑了许久之后的释放。我们都希望这一次能让她好好休息，平复心情来迎战高三。毕竟这只是刚刚开始，未来的路还很长，我们都需要一颗能承受压力的心。

在我的办公室里发泄了一番，家人接她回去，在我紧张了一个星期之后，她终于出现在我的办公室，人也终于平静了，我知道，父母和老师帮她渡过了这一关。教师节那天，我收到她的短信：何老师，节日快乐！感谢您在我迷茫与失意、紧张得不知所措时给我鼓励与帮助，让我更加坚强地面对以后的生活。衷心地感谢您！希望你这根老苦瓜可以天天开心！当然，后来这位同学终于回到了最正常的学习与生活中，面对考试的挫折也能淡然一笑。

这是另一个男生的短信：何老师，最近我的心态不知怎么回事，很浮躁，很焦虑，做题一遇到问题就容易紧张，一紧张就忘了一切的做题技巧，状态很差，这几次又掉了这么多名，被那么多人超过，他们又那么努力，一模又快到了，心里一直感到很压抑，觉得我有必要改变自己的状态，可是试过很多方法，都没用，不知怎样才能改变。……

其实，这样的例子在本届学生出现得太多了，心理太脆弱，承受压力的准备不足，哭鼻子的，摔东西的，不肯上学的，甚至有女生在外面喝酒到摇摇晃晃的，让我完全没有心理准备，因为以前没有这样玩的。这是怎么回事？难道这就是新新人类的特征？还是这一届的特殊情况？高三这一年，我经常到班上转悠，用于疏导学生心理的时间比任何时候都多，而且随着人的年纪越来越大，心思也越来越细腻，注意说话的方式，不想因简单粗暴而伤害每一个人，因为读书是暂时的，而心理的阳光健康才是关乎他们的终身幸福的头等大事。我甚至为每一个同学都准备了心理问题的档案，记录了他们哪怕微小的心理波动，思考适当的对策，该说些什么，该请谁来帮助等。可以这样说，我比较出色地完成了学校的工作，带的班级一直都很顺利，哪怕是有偏常生，也没有影响其他同学的正常备考和学校声誉，但作为他们的心灵安慰者，我还是有遗憾。比如全面关注不够，积极引导不够，心理安慰这样的工作时间很长但收效甚微，我只能关注一部分同学，还有部分同学只能自己解决。还有另一个关键性的问题，部分学生逃避害怕考试，逢大考发挥失常，这个问题我一直没有彻底解决，因为这样的问题隐藏最深，最不易察觉，平时谈笑自若，成绩也不差，你也很难有针对性地辅导，结果最后一战和平时成绩有不小的差距。要知道，班上平时总共也就30人上课，小本经营，少了谁都是损失呀。记得高二时我们大家都上过心理辅导培训课，但我感觉那些套路完全用不上，真要解决问题，还是凭经验凭感觉，所以我遗憾甚多。哪怕请张颖老师给孩子们辅导过，但那也是大班式的，一次辅导效果也有限。尤其是那种考试恐惧症焦虑症，我的办法还真不多，即使意识察觉到了，也只能不痛不痒地劝慰，解决不了根本问题。活到老学到老，无论教过多少年，眼前的学生是新的，问题也就是新的，要不断学习呀。

二是如何宽严相济。因为女儿的关系，我从一开始就把学生们当作自己的孩子用心雕琢，用心给他们营造宽松自由和谐的气氛，比如我自己掏腰包为班上不下十人过生日，平时也备一些零食，打发那群馋鬼，师生感情的确是好，我同样也不认为这种好是庸俗。我至今还保留着学生的短信（短信不特别，但它是在早上6：30我起床后的第一时间送达的）：

何云华~~这样叫你真的觉得比较亲近啦，~就容许我们这样叫你呗~~嘻嘻~~其实吧，我觉得我们不是不懂感恩吖，只是我们不喜欢表达，不善于表达，是你不懂我们啦~~那现在就以教师节这个借口跟你肉麻一下呗~~其实你每天这样被我们欺负吖~我们都欺负得好开心的啦~有时“不注意”地毁了你的形象~你也不会跟我们较真，真像你孩子一样被你不断包容着，（不过要像久远爸爸那样叫你爸爸吧，我又真叫不出~你比较适合“光头大叔”吧，哈哈哈哈~），甚至已经有种宠溺的感觉呢，这也助长了我们的“恶势力”，所以才敢欺负到你头上去吖~哈哈，我们习惯了啦~你习惯习惯就好哈~不过我们还是很敬爱你哒~你看你凶的时候我们都安静地不说话，就是特意给个机会让你威风一会儿呗~~（看你能威风多久！）“父爱如山”，您的宠溺让我们记在心里，~我们也爱你~~祝您永远幸福永远快乐！嘻~（你睡醒就看到这条信息有没有受宠若惊吖~~嘻嘻~别吃不下早餐哈~）——冬瓜

但也许正因为这样，对他们严格要求不够，很多时候都由着他们的性子来，希望他们能够在轻松愉悦中放下所有的包袱，抛弃所有的紧张，一门心思地学习，孩子们的确也很争气，基本没有让我特别操心的问题。可是，高考毕竟只看成绩，不考虑感情因素，而没有真正的威严和压力，学生也是很难真正学好的。我是在班上强调成绩，树立榜样，给有需要的同学请老师，孩子们也都很尽力，可是尽力这个词也是有弹性的，谁都可以说我尽力了，但平时嘻嘻哈哈惯了的同学与平时就严谨认真勤奋的同学对尽力的理解肯定完全不同，而考试效果只有一个标准衡量。成绩出来后，我也做了反省，我在班上做怒目金刚的时候真没有，而没有怕，没有敬畏，他们口中的尽力确实要打折扣。这也是我的遗憾。再比如，和上一届一样，我和学生一起踢毽子，宁可做他们的笑柄，还专门淘了两大箱，舒缓他们的紧张，调节他们的生活，我甚至还向下一届推荐过，但这门心思究竟有多少成效，化作了高考中的几分，还真得打上一个大大的问号。可以这样说，这是我最用心的一届，这个成绩我真感觉对不起他们。我一直强调说，读书就是走在通往幸福的路上，而没有真正的卧薪尝胆，破釜沉舟，拼死一搏，缺少了这样的经历和体验，所谓的幸福也可能是很廉价的，高三这一年，我还是应该给他们多一些压力与强制的。尤其是这全新的一届，生活基本上无忧无虑，懂得享受，但未必就知道迎难而上，具备克服困难的勇气和血性，相反，躲避困难的鸵鸟心理还真不少见。我们班的同学，学习文综的热情非常高，因为相对要容易一点，也能更快见到成效；而数学呢，难一点就能拖就拖，能回避就回避。按说杨坤老师跟学生的关系可以说是最亲近的了吧——顺便说一声，杨坤老师一定会是一个很好的班主任——可是，他们学习数学的热情并不怎么高，我们班和二班的数学一直都有不小的差距。考试你永远会有缺憾，但学生没有充分挖掘自己的潜力，轻易认输，那就是教育的失败，是我的失败。

三是如何科学备考，将所有同学的临考状态调整到最佳。我一直认为，高三班主任其实就是一个心灵激励大师，你得学会调动学生的情绪，积聚他们全部的能量，并且用在最关键的时候，这是一门很深的学问，我几乎一点都不懂。本届学生中有好几个平时成绩很不错，并且在全区或全市联考中取得过非常好的名次，老师们都寄予了很大的期望，但最后这关键一战，他们的表现实在着实让我们大跌眼镜。这是他们的痛苦，又何尝不是我的痛苦，我最近就一直在为这个问题纠结。学，他们也学得不错，也很勤勉，就是在高考之前两三天，也没见谁放松过；和他们闲聊时也能感觉他们并不是很担忧，自信心还是很足的，就是万事俱备只欠东风的感觉，但为什么考试就差很远呢？成绩出来后，至少有四五个同学有能力考上本A，结果沦落到本B里厮混去了。我心很痛，但也不敢问他们，不想在人伤口上撒盐，只好自己琢磨。会不会是生活节奏改变导致的呢？我一直提倡鼓励他们跑步，认为跑步有助于调节人的身体机能，提高学习效率，四个班里我坚持得最认真最持久，但最后一段时间我放弃了，想让他们自我调节一下，节奏忽然乱了，会不会导致他们心理上过分放松呢？针对他们众望所归却发挥不稳的问题，我找他们谈话，会不会有过度关心之嫌呢？这种松紧度真的是很难把握啊！平时的学习中我还可以通过多种形式调动大家的积极性，鼓动大家的学习热情，把整个班的气氛渲染起来，但高考毕竟不同，形式与平时完全不一样，考试的感觉那也几乎是全新的，高考送考那两天，我从早到晚都跟学生在一起，能够感觉到学生还是和平时参加考试的心态不一样，有平静的，也有烦躁的慌乱的逃避的执迷的。如此说来，平时的模拟意义何在？我知道，正如我们每个人都有生理周期，有波峰有波谷，同一个人在不同的时段答题的状态也会有差异，这也是学生成绩正常波动的原因，但高考毕竟意义重大，要求每个人都必须以最佳的状态迎战。临战如何出感觉，如何快速调动学生的兴奋度，如何保证每一个学生正常甚至超常发挥水平，真的是一门学问，很深很深的学问，我不知道，愿意提出问题就教于方家。

我说过，这是我最用心最用情的一届，结果还是只有这个样子，我不能说我尽力无憾，问心无愧，我对不起他们的地方很多。但历史无法挽回，只能略陈固陋，坦率分析自己的问题，让大家引以为鉴。备考是门科学，也是老师能力的体现所在，愿意暴露自己的伤口，就是恳请大家能够帮助指点我，谢谢诸位了。