作业收上来之后

放假三天后，今天早上收作业，我真的很好奇孩子们对我讲的审题思路呈现写作法理解了没有，我甚至有点迫不及待了。但等到科代收上寥寥几本、粗略看完了之后，我失望了，没有一个人按我说的方法去写，一个人都没有！大家只记得我讲过的结论，然后自由发挥，完全不理会材料本身在说什么。平时如何写，现在还是如何，没有任何改变。我甚至悲观地预言，考场上该离题的照样会离题。

我彻底无语了，不，我感到了深深的挫败和茫然，从教30年后，我竟然不知道怎么去教了。

以前我很有自信，我自信我教给孩子们的东西是好的，即使我的态度方式他们不能完全接受，但至少我讲的内容应该是好的，是对他们的学习有用的，对他们今后的人生有益的，但，现在，一种很深的怀疑涌上心头，我，真的能和眼前的孩子们对话吗？我讲的东西他们会认同吗？

我是真的看不懂眼前的学生了。他们太有想法了，我根本改变不了；或者说，他们太懒了，根本不愿意改变。难得如此认真地准备后，辛辛苦苦罗嗦一节课后，我收获一片空白。按说我们讲的是同一种语言，但为什么还是让我感受鸡同鸭讲的无奈？

科代对我说，老师，你能不能等我们写完了之后再讲？不然的话，就局限了我们的思维，我们只能写你讲的。我知道，你们更看重自己的想法，更愿意按自己的理解和方式写作，而不理会这种写作是否有效，这是你们的思维惯性，所以你们才这么反感老师的提醒和指导，可是，自我，也是有一个限度的呀，问题还在于，没有一个人是真正按我讲的主题在写呀；再说了，写作本就是一种训练，思维方法的训练，写作模式的训练，而任何技能都必须通过不断的练习才能形成啊，还不说其中的反复和纠错，怎么能够听一听就算呢；更何况，我讲的都是考场作文的应试技巧，要求大家关注思维的严谨和周密，不允许跳跃和随意“出轨”，不允许简单粗暴，结论武断，联系现实生活，关注写作意图的实现，拒绝抽象苍白的空谈，是极有用的应试手段啊，为什么写作时大家根本就不注意呢？

面对这十多本作业，我，我很郁闷。