语文老师的使命

听张梅老师语文课有感

都知道，短文不好教，如果还没有什么生僻字词，完全凭内容理解与拓展支撑一节课，难度真的很大。尤其像《记承天寺夜游》，苏东坡的名篇，短短84个字，内涵丰富，情感深沉，如张老师所说“百转千回”，尺幅千里，也许年轻二十岁，我的感受会更浅更苍白，比张老师要差得太多，估计上这一课会显得捉襟见肘，遑论点评。完全是因为马齿徒增，多了一些并不光鲜的所谓阅历，论资排辈起来，才自觉有了说话的“底气”，因而才有了这样的“勇气”。

当然，初中的课堂自有初中的特色，评价老师的教学手段更非我所长，而张老师的用心良苦更让我钦佩不已，连今天上课的时间（农历十月十九，比之当年延迟了一周）都成了信手拈来的教学资源，我只想结合这节课谈一点听课时的个人感想，说说什么样的课才是真正的语文课。个人愚见，不揣冒昧，见笑于大方之家。

从教30余年，看淡了什么成绩排名，看轻了所谓老师尊严，才能够比较深刻地理解什么是语文。不必要知道答案，更不必要这样匆忙地给他们什么阅读的标准答案，就让他们读，在默读诵读中体会。现在到处都在鼓吹高效课堂，而我以为，教学是慢的艺术，不真正进入学生的心灵，教学其实没有什么用，尤其是我们语文老师，别神圣化自己的学科地位。比如这一课吧，一个“闲”字究竟作何解读，当然见仁见智，但我们面对的毕竟是一帮稚气未脱的孩子，他们不大可能理解作者深沉复杂的人生体验，情感共鸣更是困难，所以，如何创设情境，让学生摹拟一二，通过吟咏沉思，沉浸在文字的世界里，心灵自由飞翔，体会语言之美和情感之丰，并从此爱上读书，爱上纯粹的文字，才是语文课的魅力，语文老师的价值。记得年轻时特别在乎老师的权威，总是想通过所谓的标准答案证明自己的价值，现在想来，实在不值一晒。语文课，其实就是一个爱读书的人引导一群孩子读书与写作，静静品味文字的温润与力量。所谓桃李无言，下自成蹊，用在此处，似乎也挺恰当的。应该说，张老师的这堂课还是较好地体现了语文课的特点，她肯花时间让同学们读，在各种朗读诵读比较阅读过程中，学生对文本的理解的确有由浅渐深的明显变化，充分地体现了读的作用和语文的学科特色。

张老师的课堂，流程清晰，解读也非常精细（当然可以有争议），但听课时我“走神”了，不，是张老师的一句话启发了我，“你有这样的体验吗”。“夜色入户，欣然起行。”一个寒冷的秋夜，东坡先生为月而起，这是一种什么样的情怀？从容雅致，生命丰盈，情感充沛，精神贵族，对吗？我理解，也许，这才是东坡先生最后战胜人生困厄的精神和信仰。在今天这个只要知道不愿思考、只要获得不想懂得的年代里，这个浮躁得一节课都静不下来的时代里，一个手机互联网充斥了大量信息、而我们却渐渐迷失方向的时代里，有这么一节课，让学生只是读与思，只是体会和感悟，只有交流而没有所谓固定答案，该是多么珍贵。而我更相信，在慢的涵咏沉思中，体会和感悟才会深入到学生的血脉中，这样的课堂才会真正为学生打下精神的底子。有了这样的体悟，同学们将来才不会被时代的洪流裹挟，身不由己，随俗沉浮。

我觉得，这才是我们语文老师做的一件功德无量的好事，或者说，这才是只有语文老师才能够上出来的课，能够体现我们学科尊严和老师学科思想的课。