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语文老师的使命
[ 2015-11-30 15:44:00 | By: 瓜哥 ]
 

老师的使命

张梅老师语文课有感

 

都知道,短文不好教,如果还没有什么生僻字词,完全凭内容理解与拓展支撑一节课,难度真的很大。尤其像《记承天寺夜游》,苏东坡的名篇,短短84个字,内涵丰富,情感深沉,如老师所说“百转千回”,尺幅千里,也许年轻二十岁,我的感受会更浅更苍白,比老师要差得太多,估计上这一课会显得捉襟见肘,遑论点评。完全是因为马齿徒增,多了一些并不光鲜的所谓阅历,论资排辈起来,才自觉有了说话的“底气”,因而才有了这样的“勇气”。

当然,初中的课堂自有初中的特色,评价老师的教学手段更非我所长,而老师的用心良苦更让我钦佩不已,连今天上课的时间(农历十月十九,比之当年延迟了一周)都成了信手拈来的教学资源,我只想结合这节课谈一点听课时的个人感想,说说什么样的课才是真正的语文课。个人愚见,不揣冒昧,见笑于大方之家。

从教30余年,看淡了什么成绩排名,看轻了所谓老师尊严,才能够比较深刻地理解什么是语文。不必要知道答案,更不必要这样匆忙地给他们什么阅读的标准答案,就让他们读,在默读诵读中体会。现在到处都在鼓吹高效课堂,而我以为,教学是慢的艺术,不真正进入学生的心灵,教学其实没有什么用,尤其是我们语老师,别神圣化自己的学科地位。比如这一课吧,一个“闲”字究竟作何解读,当然见仁见智,但我们面对的毕竟是一帮稚气未脱的孩子,他们不大可能理解作者深沉复杂的人生体验,情感共鸣更是困难,所以,如何创设情境,让学生摹拟一二,通过吟咏沉思,沉浸在文字的世界里,心灵自由飞翔,体会语言之美和情感之丰,并从此爱上读书,爱上纯粹的文字,才是语文课的魅力,语老师的价值。记得年轻时特别在乎老师的权威,总是想通过所谓的标准答案证明自己的价值,现在想来,实在不值一晒。语文课,其实就是一个爱读书的人引导一群孩子读书与写作,静静品味文字的温润与力量。所谓桃李无言,下自成蹊,用在此处,似乎也挺恰当的。应该说,老师的这堂课还是较好地体现了语文课的特点,她肯花时间让同学们读,在各种朗读诵读比较阅读过程中,学生对文本的理解的确有由浅渐深的明显变化,充分地体现了读的作用和语文的学科特色。

老师的课堂,流程清晰,解读也非常精细(当然可以有争议),但听课时我“走神”了,不,是老师的一句话启发了我,“你有这样的体验吗”。“夜色入户,欣然起行。”一个寒冷的秋夜,东坡先生为月而起,这是一种什么样的情怀?从容雅致,生命丰盈,情感充沛,精神贵族,对吗?我理解,也许,这才是东坡先生最后战胜人生困厄的精神和信仰。在今天这个只要知道不愿思考、只要获得不想懂得的年代里,这个浮躁得一节课都静不下来的时代里,一个手机互联网充斥了大量信息、而我们却渐渐迷失方向的时代里,有这么一节课,让学生只是读与思,只是体会和感悟,只有交流而没有所谓固定答案,该是多么珍贵。而我更相信,在慢的涵咏沉思中,体会和感悟才会深入到学生的血脉中,这样的课堂才会真正为学生打下精神的底子。有了这样的体悟,同学们将来才不会被时代的洪流裹挟,身不由己,随俗沉浮。

我觉得,这才是我们语老师做的一件功德无量的好事,或者说,这才是只有语老师才能够上出来的课,能够体现我们学科尊严和老师学科思想的课。

 
 
  • 标签:听课 感想 
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