期末考试作文审题与评分说明

先看作文题

22.阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）

六月，一年一度的高考隆重上演——

有浩浩荡荡的送考车队，有逐一拥抱学生打气鼓励的老师，也有考场门口或穿红衣或着旗袍送考的家长；有冒暴雨骑摩托送考生及时抵达考场却因考生淋湿而被投诉的交警，有一齐撕书抛书狂欢的高三学子，也有因感觉没能在考场上很好发挥而悲痛欲绝的复读生……

此刻，高三已不由分说向我们走来。以上材料触发了你怎样的联想和思考？请据此写一篇文章，为学校即将召开的“走向高三”主题级会准备一次面向全级同学的演讲。

要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题，不要套作，不得抄袭，不得泄露个人信息；不少于800字。

【审题说明】

材料前两段描述高考常见情形，所谓“一年一度”强调常态：第一层写送考的学校，老师，家长，不管表现如何，目的都是相同的，打气鼓励；第二层写考生，或考前有交警护送，享受超国民待遇，（甚而至于因淋雨而投诉服务不到位，试问你平时有这样的肥胆吗？）或感觉发挥欠佳而悲痛欲绝，（命题人还别有用心地强调这是复读生！）或高三终于毕业的极端狂欢，长期压抑之后的总爆发。（撕书抛书，这该是对书对考试对学习有多深的仇恨！）虽然表现不一，但总体层次还是很清楚的，围绕高考这个话题，从社会与考生两个角度来谈。

第三段提供的写作情境和写作要求即所谓“任务驱动”却是另外一种：你是一个身在高二马上升高三的学生，你参加的活动是全年级升入高三的第一次动员大会，你看见的都是朝夕相处的老师同学，你作为学生代表要向他们讲话。而通常这样的活动我们都知道，主题只有一个，强调责任担当，鼓励勇敢面对，无非鼓劲，拍胸脯打鸡血，信誓旦旦表态……也就是说，前面描述的情景其实与你的发言可能没有多大关系，至少有一段距离，因此以往的材料即写作内容的惯性思维，和时评式作文套路可能没有用了，至少需要转换切入角度与立意。

初读这个材料，感觉近似话题作文，因为材料与写作要求不太协调统一，但写作要求写得很清楚，“以上材料触发了你怎样的联想和思考”，也就是说，你发言的内容必须与这一情景有某种关联，联系结合材料应是写作的重要内容，而不是天马行空的自由发挥，真写成话题作文，那就是离题万里了。所以，这道作文题必须当作新材料作文，材料必须出现在你的作文里，当然问题也许就在如何联系材料。相信经过训练，真正完全抛开材料自说自话的作文不太多，但，对一个仍然身处高二的学生来说，高三的送考与考后心情还是遥不可及的，很难做到感同身受，要找到合适的材料切入点还真的不是很容易。这里给大家提供一点参考：

从送考角度看，学校家庭社会都很重视，全方位服务，说明高考选拔人才重要，甚至可以联想到这也是全社会对青年学子的期待，沉甸甸的责任，首次面临人生抉择的荣光都是应有之意。但想到“感恩”、服务意识或者谈期望值太高不好、目前的高考制度有缺陷等主题，恐怕就稍远了点。

从撕书狂欢现象看，高考一定是一个艰苦漫长的过程，煎熬压抑恐怕是很多学生的真切心理体验，倒不一定能证明他们仇恨读书仇恨知识，而一本正经地批评他们行为失当，恐怕也有点滑稽。所以转换一下角度，比如如何未雨绸缪，化解压力和考试焦虑，是高二的学生还来得及考虑的问题。

从考后情绪反映看，要认识到高考一考定终身的残酷性，偶然因素大，不容有失，因而严谨细致，自信从容也许是高三应培养的品质。而各种劝慰说理明显隔靴搔痒，不得要领。

材料后面的省略号，其实也在暗示学生，还有一些场景画面是我们我们填充的，比如耳闻目睹的历届高三毕业生如何辛苦勤勉，挑灯夜战，如何踌躇满志，笑对高考……当然，你的联想必须紧扣中心话题，不能随意

所以，这篇作文既考查学生对材料的解读能力，敏感意识，也考查任务驱动，考查写作情境写作对象意识，并不是粗略一看那样简单。

综上所述，本次作文一类卷的标准就是将材料与任务驱动有机结合；二类卷就是顾此失彼，或写作情境意识强而没有兼顾材料解读，抛开材料表决心，或没有把这个作为一个主题演讲来处理，没有明确的写作对象写作语体意识，或者无法摆脱平时时评写作训练的影响导致表达重心离散，内容芜杂，什么内容都扯上一通，拼成一盘大杂烩；三类卷属于离题作文，即没有完整全面理解材料，只是抓住了材料中的某一点而自由发挥，与主题无关，比如抓“被投诉”三个字谈感恩意识等。

虽然话题与情境学生并不陌生，但考虑到这种阐述式议论文平时学生接触不多，再加上作文时间仓促，审题无法细致，可能二类作文比较多，因此评卷时更要严谨，关注学生的语言表达能力，层次结构意识，评分有一定的区分度。

虽然明确提示是“主题演讲”，但格式不完整不规范的，一律不扣分，只在内容与表达上追究。