启迪思维  触发灵感

——记第十八届中南六省（区）中小学美术教育协作交流会

田强

2007年11月27日至30日，第十八届中南六省（区）中小学美术教育协作交流会在海南三亚举行，来自中南六省（区）的美术教育专家、教研员和美术教师相约三亚，参加了这次会议。本次会议的定位是：实用性与前瞻性。主要内容是：

一、课例观摩

会议的重点是课例观摩，两天听了13节课（各省提供的两个课例，其中海南为3个），这些课例包括小学、初中、高中各个学段，也涵盖了美术教学的各个学习领域。十三位来自教学一线的美术教师，献上了十三节精彩的课例，让我们感受了他们特有的课堂智慧、魅力与精彩。其中既有理性的思考，也有激情的张扬，更有深沉的探索，是对实施新课程以来的成果和问题进行深入的总结和思考。这些课例有一个共同的特点：关注学生，关注美术本体的回归。这点也体现了课程改革的新动向。

具体体现在以下几个方面：

1、教育理念“新”：

      创造性使用教材。此次活动，新课程理念已经走进了我们的课堂，老师们创作性地使用教材与驾驭课堂的能力总是让人眼前一亮，课程的三个维度把握较好，充分体现了美术与自我、美术与社会、美术与环境的理念。

 2、教学脉络“新”

     改变了过去美术课过多的“说教式”。引导学生通过：看一看、说一说、唱一唱、画一画……活动感受学习的愉悦、享受学习的快乐。

 3、学习方式“新”

在学习过程中，自主、合作、探究形式新，学生获得快乐、创造美丽，表达感受、享受成功。

 4、评价理念“新”

美术课程评价是促进学生的全面发展，改进教师的教与学生的学。既关注过程评价，又注重结果评价；既关注学生“基础与技能”情况，又重视学生学习态度、情感与价值观的评价；评价形式多样：师生互评、学生互评、自我评价。评价内容多样：不是停留在简单的“漂亮或好看”的形式上，不光说画面内容，还重点围绕美术学科知识技能与技法的评述（如色彩、形状、线条、肌理、构图等美术知识）。这样，体现了美术学科特点，把握了知识点的“灵魂”。

 5、 知识综合“多”

      既注意到学科内的综合：美术四个学习领域（造型表现、设计应用、欣赏评述、综合探索）之间的综合；又关注学科外的综合：美术与其他学科（语文、品德、音乐、科学等）之间的综合。

 6、表现材料“多”

过去有不少人认为“美术就是画画”。其实绘画只是美术的其中之一，从此次活动看出，我们的美术课堂展现的材料是多种多样的。有美术欣赏评述课、有橡皮泥作画、有校本课程的丝网花制作、有在彩色卡纸上作画……这样的课堂，表现材料“多”，作业形式“多”，充分调动了学生的学习积极性，培养了学生的创新能力与审美意识。

经过大会的评比，广州市荔湾区西华路小学的庄木坚老师《小泥人和泥面具》等课例分获一、二、三等奖。

二、专家讲座

大会组委会委员、海南省的云文龙老师做了精彩的发言，提出了美术教师应具备的观念：

1、研究观：不要把自己当成（视为）一个听众，而应该是一个观摩者、研究者，正如我们对象不同、学科不同、内容不同，但是教学具有共同的东西是相同的，听的机会也是个角色转换的机会，大家可以通过观摩教学，来促进自我的反思。

     2、教育观：不要把自己视为仅仅是个学科的教师——美术学科的教师，我想更多的应该是“教育者”，也就是具有“大教育”的思想，不管是什么样的课程、什么样的学科，我们最终的目的都是要更好的促进学生的发展，关注完整人的成长。

     3、课程观：课程教育改革是个探索的过程，不是简单地完成一项指令性的任务，我想应该是一个自上而下、自下而上的探索过程。课堂教学没有唯一的“正版”，只有不断探索的“精彩”！探索本身就是教育的价值，因为探索带给人们的是这种开放的心态、学术的需要、成长的渴望。

     4、学习观：学习就是我们的“权利”，我们不要轻易放弃自己应有的“权利”。走进名师课堂“取经”学习是教师专业成长的“捷径”之一，给人感觉“教育在场，生命在场”。

湖南省教科院的朱小林主任做了总结发言，肯定了成绩，提出了大家应该深入思考的问题，希望大家在校本教研、教师专业成长等热点问题上要有进一步的研究和探索。

三、儿童绘画展览和论文交流

本次大会，广州市代表团共有二十一人到会，我也有幸位列其中。在此向学校领导表示感谢！谢谢学校领导长期以来对美术教学的支持！

                                                2007、12、3