听课随笔三则

之一

听陶术老师《花卉与纹样》后记

《花卉与纹样》属于“设计·应用”学习领域，是初一学生认知学习图案的第一课，有一个好的开端很重要，因为学生的学习状态和效果如何，将对后面的学习产生决定的影响。

一、就学习状态而言，陶老师做的很好，整堂课学生始终在一种轻松的气氛中进行听讲和练习。在美术课堂中，保持学生轻松愉快的状态很重要，美术课不同于其他学科，一般讲得少练得多，尤其是“设计·应用”领域的学习，主要以学生动手练习为主，在练习中掌握知识点，进行审美体验。要求教师要灵活处理教材、灵活安排练习，调动不同层次的学生学习积极性。否则，课堂很容易陷入死板、沉闷的氛围中，学习效果当然不会好。本节课，陶老师设计了三个环节的活动：

其一是分享学生收集的花卉图片和纹样，体验花卉纹样在生活中的应用。

其二是学习任务具体，要求明确，即在纸盘上以小组为单位进行纹样设计。

其三是加强师生互动、生生互动，你问我答，交流分享。

通过以上活动，课堂气氛紧凑而不沉闷，学生学得开心。

二、就学习效果而言，学生当堂完成作业，并且不少作业构思新颖，绘制精美。能做到这样，还是得益于教师精心的讲解和活动设计。教师从“生活中的纹样”切入课题，通过纹样与花卉实物进行比较，让学生掌握“纹样的变化方法”，引导学生形成“换个角度看世界”的意识，再利用观摩优秀作业和实物，让学生明白作业的要求，最后展示评价，这样环环相扣，层层递进，效果自然很好。

三、几点意见：

1、在趣味性上还可以进一步做文章，本课从课题引入到新课进行及至评价展示，还是显得中规中矩了。

2、在前一段讲解知识点环节，可以充分运用现代教育技术如微视频，展示花卉向纹样演变的方法和过程，既可以减轻老师负担、节省时间，又能增加容量和趣味性。

3、既是“设计·应用”领域的学习，本课在“应用”上做的很充分，但在加强设计意识的培养方面还不够。

之二

听丁贺老师的《尺规作图》

   听这节数学课，是去凑热闹加凑学分的。从数学专业的角度我没有发言权，只讲一下对丁贺老师的印象。

印象一：丁贺是一个年轻的“老教师”。别看丁贺年纪不大，在中大附中可是很有名气，多次上公开课，多次参加区市级课堂教学竞赛，成绩不俗。丁老师在课堂上很老练，讲话声音不大，语速有点慢，但是很清晰肯定，没有废话，让人听起来很踏实的感觉，做他的学生应该感到有幸。

印象二：丁贺老师很严谨，很讲规矩，我想：是不是数学老师都这样。这节课是《尺规作图》，看他在黑板上画图，一丝不苟、规规矩矩但又很熟练，画出来的图清晰、严谨、美观，这本身对学生就是一种无声的影响和教育。

之三

孟子《说数》

如果是中途走进这个堂课，还以为是在上数学课呢！你看，几个学生正在黑板上写数，黑板上全是数字和数的各种称谓，再一看，旁边站着的是语文老师——我校大名鼎鼎的孟子孟华民。

本节课，孟子采用了学案导学的模式，学生的活动占了课堂相当的比重，包括学生上台板书、学生的问答及互动，孟子就像一个高明的导演，不时地引导和调控课堂的进程，尤其是后半段的拓展和应用，很好地、很自然地将学生对数字之美的体验转化为文学艺术知识和能力的表达和应用，将枯燥无味的数字讲得如此有诗情画意，孟子不愧是孟子！

作为一个外行，从一个学生的角度看，本节课我了解了数的发展史，体味了数字之美，学会运用数字表现自己的情感，并且在对数字的了解、体味及表达的过程中，训练了自己的语言表达能力，收获很大！况且，这一切都是在轻松有趣的过程中完成的。

我喜欢这样的语文课！我爱孟子！