我看美术课中的“学案导学”

——以 “同课异构”课例《花卉与纹样》为例

田  强

学案导学是以导学案为载体，以突出学生学习的主体性，培养学生的学习能力、情感态度，提高课堂教学效率为目的的一种新型的教学模式。

导学案主要是由学习目标、知识结构、认知方法、技能训练、评价反馈等环节组成的。学生们可以根据导学案有效的进行自主的学习，通过导学案中的重点、难点和疑难问题进行小组讨论进行研究、探讨和交流进行解决。

教师在课前编写好导学案，上课前或上课时发给学生，让学生课前进行预习，使之对本节课所学知识提前有所了解。同时还要根据学生的不同层次设计问题，编排出合理的知识体系，以满足不同层次学生学习发展的需要。

下面以日前观摩的两节课例为例，谈谈美术课中运用学案导学的一些看法。观摩的课例课题是第十四册《花卉与纹样》，以“同课异构”的形式呈现。在中学美术课中，真正适合进行“学案导学”的课例确实不多。本课属“设计与应用”学习领域，涉及的知识点多，教材呈现虽然只有两个页面，但容量很大，一般需要2课时完成。两位执教老师都设计了导学案，对于解决教材内容多、容量大与教学课时少的矛盾很有帮助，教学效果也比较好，主要体现在：

一、导学案设计目标明确、准确，作业分层设计，体现差异性。教师在导学案中设计了分层作业，针对不同的学生提出不同的要求。

二、师生互动，形式多样。这一点在美术课中显得尤为重要，要通过师生双边活动，使学生达到掌握知识、培养能力的目的。能够鼓励学生上台大胆表现、表达。

三、有利于学生之间的合作与交流充分。使用“导学案”，可以给学生留有更多的时间和空间，学习的目的性更加明确，许多在传统模式下学生不能掌握的知识，在“学案导学”模式下，学生可以通过同桌讨论、小组合作的方式自主解决。这就提高了学生自主合作学习的自主性和自主合作学习的能力。

四、反馈总结环节落实到位。

注重评价，及时进行反馈和总结是两位老师共同的有点，这也与近年来强调落实学生学业评价方案有关。

两位老师各有所长。其中运用导学案最大的好处梳理了知识结构，提高了效率。但也有很多值得商榷的的地方：

其一：导学案虽可用，但不能依赖导学案，否则，教学过程会流于形式，不利于问题的深入解决。导学案除了解决本课的重难点问题，还应该给学生创造开放的思考空间。这一点上两位老师做得还不够。

其二：导学案内容显得单一。美术教材呈现的文本信息很少但要求不少，不像其它学科有各种各样的辅导材料，学生也不会有时间去预习和自学，因此，我认为美术课的导学案还应该丰富多样，要能给学生提供较丰富的教学资源，以弥补教材资源的不足，拓展学生的思路和视野。

第一位老师除了设计导学案，还运用工作纸辅助教学，注重学生的质疑反馈能力的培养。运用工作纸，将课堂作业的形式、要求统一起来，可以节省很多时间，提高作业效率。比如，学习了纹样的设计方法后，在工作纸上提供的体恤衫上用花卉纹样进行装饰，学生可以在较短的时间内完成作业。但同样的形式同样的要求自然也就束缚了学生的个性发挥。比如第二位老师着重探究设计方法的学习，侧重规律性的问题的研究。但在一些知识点的讲授上出现落实不到位的问题。

可见，再好的教学模式，必须建立在教师对教材、对学生、深入研究的基础之上，对课程理念的深刻理解基础之上，否则，只是一种形式而已。达成高效课堂教学这个根本目标有很多种方法，而尝试多种方法，多种手段，建立开放的艺术课堂，本身就是一种潜移默化的教育，不要把艺术的课堂向其它文化课看齐，更不能照搬文化科的教学模式，必须反对将艺术教学文科化、标准化，只有体现出美术课程特有的趣味性、互动性、体验性和创造性的特征的课堂教学，才是真正意义上的美术教育。