3.思维导图对信息技术课堂教学效果的促进
思维导图(The Mind Map),又名心智导图,是表达发散性思维的有效图形思维工具 ,它简单却又很有效同时又很高效,是一种实用性的思维工具。思维导图作为一种认知策略及组织工具,应用于信息技术教学中,不但有利于知识管理与建构,还能促进学生更好地掌握所学知识,在其他情境中实现对知识的回忆、迁移、使用发展,提高自身的思维、创造能力。
思维导图在师生知识网络构建中的具体应用 通过思维导图,教师能够建立起一套完整的知识框架体系,有效整合课程资源,使教学设计变得更系统、科学与有效。教师可结合教材、考试大纲等画出该学科一学期或年度的思维导图,接着将其细化到每节课的内容结构,并将主次标明,最终有利于教师完成教学目标,也利于学生掌握知识重难点。 在学习《计算机病毒与木马》时,教师可设置一个“计算机病毒”任务,以学生阅读教材与已 准备好的资料为基础,形成一张“计算机病毒”思维导图。在本节内容教学中,学生以“计算机病毒”为出发点,逐渐了解到什么是电脑病毒,计算机病毒有什么危害,何谓木马及其危害,计算机病毒和木马的联系与区别,形成了一张清晰的思维网络图。在任务的驱动下,学生带着任务进行自主探究、思考与总结同时进行,形成了一张思维导图,既激发了学生学习兴趣,也有利于学生思维能力的提高。
总之,作为中学教学的重要课程之一,信息技术是学生学习现代信息技术的重要途径。信息技术课程的思维性、抽象性特征较显著,若教学模式不合理,很难达到教学目标。思维导图是当前的一种有效教学工具,更多的教育者逐渐将其引入到教学活动中。思维导图在信息技术教学中的应用,为学生构造了完整的知识网络体系,使学生的学习兴趣得到了有效激发,且有利于其思维能力、自主学习能力及创新能力的培养与提高。 |