这样说话让人喜欢

——评立德老师的课《语言得体》

2014年10月9日

“温文尔雅，机智饱满。”这是立德老师的课堂带给我的第一感受。

【原课呈现】：

一、故事导入，导出课题：

故事1《李秀才为何挨打？》，老师引导学生分析。故事2《司令可能说了句什么话？》以填空的形式呈现，点名语文科代作答，科代回答较机智，体现了司令的宽容与智慧。

师展示司令的回答：“老兄，你以为采用这种方式就可以让我的头发长出来么？”并做启发问：“司令的这种说法有什么味道？”学生回答：“嘲笑。”师问：“嘲笑？嘲笑谁呢？是不是嘲笑自己？这叫作？”生答：“自嘲。”师评：“自嘲可以解除尴尬，体现了自己的宽容与机智。”

点评：立德老师的启发与评析都是在满面春风中进行的，让学生在熏陶渐染中丰富语文素养，大有如沐春风之感。

二、展示课题：什么叫语言得体？

——语言得体就是指语言要符合语境。即合场合、合对象、合目的、合语体，能正确使用谦敬词。

联系中考、高考考查角度与特点做简单分析：中考侧重辨析，一选择题为主；高考侧重运用，以主观题为主，难度加深。

（一）掌握常见的谦敬词及贺柬之词：

1.常见的谦辞

2.常见的敬辞

3.常见的贺柬之词 

这一部分的教学注重朗读和答疑解惑。引入日常生活（如年级会上学生主持人的讲话），又辅以趣味性较强的文学故事（如俞伯牙钟子期的故事、《诗经》的名句），让学生在语境中判断谦敬词的使用是否得体。

点评：这样的课堂，知识面广，趣味性强；师生同乐，不似学习，却有收获。

（二）合语体：口头语体与书面语体

辅以趣味性较强的故事，运用不同的语境考查学生对语体的掌握情况。

【一个最成功处】：

选材丰富广泛（所选材料涉及学习、工作、日常生活等方方面面、各行各业），并且注意了材料的趣味性、典型性。整堂课容量不小，但因为处理得当，节奏紧凑，教学任务完成得很好。让学生在乐中学，真正体现“寓教于乐”的教学理念，也必将在熏陶渐染中丰富学生的语文素养。

【一个最需改进处】：

总结规律时，可以放权给学生。既给学生思考消化的时间空间，又便于他们养成总结归纳的好习惯。

【一点建议】：

我们所听的只是这一节课。就学生而言，语文学习需要耳濡目染，需要长期的积累与浸淫。大容量课堂，学生思考的时间固然少了，但这种积累总会留下痕迹，它像一颗随风飞舞飘落的种子，不经意间就会发芽……开花……结果，于是笔试时更容易出成绩。

思维课堂与积累课堂相结合，谁能说不是“上好佳”的结合呢？