首先，是我的感受。

     李老师的身手和风采绝对是附中首屈一指的。课堂上，教师们与时俱进的理念，小试锋芒的激情，因材施教的智慧，潇洒端庄的教态，以及配置课堂资源的文化支撑，彰显着我们政治教师的不懈追求，引领着我们的学生自主成长。让我深受启迪和鼓舞！ 课堂上，老师们围绕生活主题，高考话题，创设鲜活、开放的漫画情境，让学生在体验中感悟，在交流中分享，使教学真诚、有序、深刻，课堂充满了生命活力！

      我真切地感受到，教学原来是一扇窗，是一种智慧的碰撞，是一场情感的对接，是一支点燃学生求知欲望和道德信念的火把，是一次痛苦而又快乐的精神之旅。

其次，是我的看法：

   1真诚：这是课堂的品质、教师的态度。体现在：

    A、教师平等地参与教学活动，而不是居高临下地发指令、提要求，也不是袖手旁观，不闻不问。正如陶行知先生说：“要学生做的事，教师躬亲共做；要学生学的知识，教师躬亲共学；要学生守的规矩，教师躬亲共守。”比如怀化杨老师的课、邵阳陈老师的课等。

    B、教师声情并茂。列宁说过，没有人的感情，就从来没有，也不可能有人对真理的追求。所以，教师的激情让学生不仅形动，还有心动，而且神动，激发出了学生的生命活力，比如衡阳李老师的课、邵阳陈老师的课、长沙熊老师的课等。

    2流畅。师生思维有序，内容层次分明，过程流畅自然，给人以瓜熟蒂落，水到渠成之感。体现在：

  3 实在：课堂之上，课毕之后，学生知道了什么，懂得了什么，想到了什么，坚定了什么，高不高兴，轻不轻松，幸不幸福，等等，反映出课堂教学的实效性。

再次，不足（鸡蛋里挑骨头）：

  程式化。一堂课，没有精心的预设是不行的，但教师上课的过程中，过于注重自己的预设，就会使课堂显得程式化。