非常感谢学校给了这么一个宝贵的机会让我们外出学习，对我中学历史教学水平的提高有很大的帮助。这三天的培训，收获满满，以下是一些心得体会。

2020年开始，全国各地将使用新的历史教材，许斌教授的讲座就围绕“统编高中历史教材编写理念、思路、特点及其使用策略与方法”展开，内容非常的充实有意义。许教授提出，教材是国家意志的集中体现，它告诉我们，国家需要历史这一学科培养什么样的人。历史这一学科，就是要培养学生正确的世界观，提高他们认识历史现象、分析历史问题的能力。这便是国家编写教材的主要理念，也是我们日常教学的指挥棒。我们只有明确教材的构成，才能更好地使用、整合教材，更好地教好历史这一门学科，更好地复习备考。

在许老师的讲座里面，还提到了历史教学要注意初高中衔接和教学适切性。“高中教材的内容选择和表述是建立在初中教材的基础上，虽然知识点有的地方会有叠加，但决不是简单的重复。从这个意义上来说，初中的历史学科的学习对高中至关重要。”我们初中历史课程设计主要以时序为主，是以“通史”加“主题”的形式，高中则是“模块”加“专题”形式。课程设计思路的差异，使得初高中教材知识点的先后顺序，逻辑关系，表达重点等呈现多方面的不同。除此之外，高中历史教学更注重学生自主学习探究能力的培养，一些基本的历史概念和基础知识往往要求学生自己理解掌握，教师不会再手把手地教，逐字逐句地解释，更不会每节课去抽查背诵。因此，很多学生上了高中学习历史不适应，发现历史学习不再是背背书就能考高分。所以我认为，作为初中历史老师，其实也是很有必要转变自己的教学方法，让学生初中历史学校更好地和高中历史学习衔接起来。具体的做法有，平时多研读课程标准，把握教学目标。在教学过程中落实历史学科核心素养的培养，重视学生的全面发展。重视培养学生获取信息的能力、阅读能力、综合能力、提出问题解决问题的能力等。这样既使学生终身受益，也符合培养社会发展需要。