论文摘要  理解、感悟、大胆质疑、动手实践是培养中学生创新精神和实践能力基本方法。本文是从一位中学物理教师的角度出发，重点论述如何引导学生多思多问、主动探究，以物理实验和动手实践中的感性认识为突破口，来点燃学生知识创新、能力提高的方法。

关键词  公共知识    创新精神    EPD环境保护   校本课程  实践能力

引言   创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达不竭的动力。实施素质教育，就是为了提高国民素质，培养学生的创新精神和实践能力。创新能力和创造力来自生活实践，为了激发学生的学习兴趣、想像力和创造力，新一轮的教学改革强调学生学习方式的多样化，主张学生主动参与、乐于探究、勤于动手的学习方式，倡导课程的综合性和教学活动的过程性。对学生而言，学科教学中传递的知识大多属于“公共知识”，惟有学生个人的体验、理解、感悟、思想才是他们的“个人知识”。“个人知识”的深度与广度、质量与结构，在极大程度上决定了一个学生，人生学业成就的深度与广度。同时，也决定着一个学生创新能力的大小，对社会的贡献大小。因此，我认为在新课程改革的今天，在中小学的课堂上实施和渗透科技教育有着深远的历史意义。

正文  一 我对科技创新的认识、理解，科技活动实施的必要性。物理课堂必须培养学生的创新精神和实践能力。

新课程对于课堂教学评价的价值取向为：以学生发展为本，培养学生的创新精神和实践能力。即在整个社会宏观背景下，促进学生全面地发展，促进学生知识、能力、态度及情感的和谐发展。

所谓中小学生的创新精神和实践能力，并非都要像科学家、发明家那样：在学习活动过程中有什么惊人的发现，有什么伟大的发明。新课程要求学生在学习过程中不拘泥书本，不要过人迷信老师或者权威，也不要简单地死记硬背，要敢于标新立异，要大胆地思维和质疑，从而有所发现，有所发展地掌握所学知识，即培养学生的创新精神和实践能力。

既然如此，那么如何在物理课教学中培养学生的创新精神和实践能力呢？下面我就从自己中学物理的一线教学出发，谈谈物理课堂上培养学生的创新精神和实践能力的两点体会：