本节课最成功之处：语文阅读教学中教师对文本进行“逐段串讲”、“逐句讲析”的教学方法已经不能适应新课程发展的需要，课堂问答成了公认的行之有效的教学手段。可是，教师的大量的无效的“问”和学生的无效的“答”在课堂上广泛存在。本应该由教师、学生和文本之间进行心灵“对话”的语文课成了师生之间的“问答”课。《语文课程标准》“倡导自主、合作、探究的学习方式”。在阅读教学中要想成功地组织和实施探究性学习，就要集中体现如何引导学生提出主问题，这也成了阅读教学的关键。

本节课最大的不足： 因为对语言的敏感性很强，所以老师在没有任何前因后果的驱动下，将学生的眼光集中到了“母亲将我安置在青石板上”中的“安置”一词，稍微显得生硬了些

提出的改进意见： 在课堂分析中引导学生说出原先已经设计好的问题的答案，课堂预设的痕迹较浓。学生的主动性发挥得还不够。