一个优点：曹霞老师在讲课的过程中设置比较多的学生活动并让学生分组进行讨论、抢答，这样的形式使得课堂氛围热烈，学生参与程度较高，能够围绕学生活动进行文本的解读。
一个不足：授课过程中设置的几个活动“我心目中的李白”、“师生诵读文本”、“分析文本”、“此句最李白”等，有针对文本的活动，也有针对作者的活动，比较丰富。可能活动与活动之间的过渡环节未能很好地承上启下，让这些活动显得有些松散。
一条建议：完善活动之间的过渡环节。
