听罗浩老师的《对数函数》

听了罗老师的《一次函数》一课，非常受益，很受启发，也从中看到了一位新入职的青年教师深厚的学养和扎实的基本功。

本节课是根据学生认知规律设计教学，通过学生实践使学生理解对数函数的概念，其过程是主要的，通过对函数 和 的描点法函数图象的产生，更重要的是对函数 (a>0且a≠1)的底数a的变化，进行观察、分析、归纳等探究活动，形成了对数函数 (a>0且a≠1)的底数a>1和0<a<1的两种情况下的图象，在教师的启发、引导下，结合前面指数函数的学习方法，数形结合，让学生小组讨论、合作交流，一起归纳出对数函数的性质。

通过教学活动六，使学生对函数的概念更深刻的理解。教学活动七，使学生用函数图象的单调性解决问题。

例2补充的(3)、(4)两个小题，目的是使学生从函数的各个角度分析问题，解决问题，培养学生探索精神。最后补充的思考题是让学有余力的同学去完成，使不同层次的学生各有所得。

从课堂氛围来看，课堂突显了自主——合作——探究等学习方式，创设出一种平等、和谐的对话环境，体现了互动的多维性。