山中与裴秀才迪书－－公开课.ppt

山中与裴秀才迪书
王维

詹保胜

20161024

学习目标

（1）探究王维诗文的奥秘，积累鉴赏古诗方法；

（2）批判质疑王维的思想，建构自己的价值观。

学习安排

本文学习，总共安排两课时

第一课时落实“读书”“考点”“互查”。可参考附录内容。

第二课时重在借鉴与质疑：借鉴中有探究，质疑中有批判。

第一课时

（1）读课文，进入文本；

（2）大家一起找考点；

（3）对照参考资料，各自研究；（见附录4）

（4）老师公布重点词语及句子，同学们相互考查；

（5）积分，评选优秀小组，奖励；

第一课时考点落实

（1）理解15个重点词：“过”、“猥”、“憩”、“辄”，“比”、“玄”、“曩昔”、“步”，“蔓发”、“矫”、“从”、“相”、“因”、“无忽”、“白”。

（2）翻译5句话：“近腊月下....”、足下方温经....”，“此时独坐......”，“非子天机清妙者......”、“因驮黄蘗人往......”

（3）文化常识：王维（701年－761年），唐朝著名诗人、画家，字摩诘，号摩诘居士。与孟浩然合称“王孟”，有“诗佛”之称。苏轼评价其：“味摩诘之诗，诗中有画；观摩诘之画，画中有诗。”

课后作业（课堂有时间也可）

人人参与，寻找借鉴点与质疑点。

①要求写在导学案上，每人至少提２点；

②各组语文科代汇总到一张纸上，剔除相同，适当改造；

③及时上交。

山中与裴秀才迪书

第二课时借鉴与质疑：

（1）你认为本文，乃至王维其它诗文可供借鉴者或者探究处几何？理由。

（2）对于本文中王维的所作所为所思，你有何批判与质疑，请提出来让大家思考。

第二课时学习过程

（1）挑选并展示一些高水平的借鉴点与质疑点，给予奖励；

（2）挑选三个点，全班碰撞，评分积分，奖励；

（3）借鉴点，老师点拨，方法示范；

（４）质疑点，师生互动，层次追问；

第二课时内容落实

借鉴与质疑——高级鉴赏活动

（1）你认为本文，乃至王维其它诗文可供借鉴者或者探究处几何？理由。

王维诗文特色是如何形成的？

（1）时节安排：①腊月下，春中，初秋。特点，气温相对和畅，偏向清凉。②雨后，黄昏，月夜。特点，天空有些氤氲，视线受阻，朦朦胧胧。

（2）意象选择：①静物，清月，古寺，寒山，秋山，春山，清流，秋水，深巷，村墟，树林，疏钟，远火，等等。特点，清净雅致，禅意佛光。②动物，寒犬，轻鲦，白鸥，雉，等等。特点，体型相对娇小，活动范围不大，发出的声音不烈，没有安全之虞。

（3）色彩选择：清（无色），白，青，等等。特点，偏于冷色调，视之令人趋向平和。

（4）声音选择：溪流声，微波荡漾声，轻鲦打水声，白鸥叫声，山雉雊声，深巷犬声，远村夜舂声，寺庙疏钟声，等等。特点，不激越，时有时无，时断时续，不悠扬更不绕梁。

（5）手法选择：动静结合，响静结合，虚实结合，情景交融，等等。

美在比例，美在和谐。——柏拉图

第二课时内容落实

借鉴与质疑——高级鉴赏活动

（2）对于本文中王维的所作所为所思，你有何批判与质疑，请提出来让大家思考。

①王维凭什么要邀请裴秀才来辋川山庄？

王维凭什么要邀请裴秀才来辋川山庄？

①辋川四季景色各异，各有可爱之处，值得游玩；

②王维立足冬景，遥望春景，用中国画写意手法，描绘出富有禅意的山景，值得游玩；

②王维与裴秀才志趣相投，交往甚多，“携手赋诗，步仄径，临清流”；

③王维从辋川山庄发现美好，他需要找人分享，而且美是需要分享的；

④人生而孤独，除了在大自然中找到回应之外，尚需在人群中“同声相应，同气相求”......

第二课时内容落实

借鉴与质疑——高级鉴赏活动

②王维该不该邀请正在温习经书的裴秀才？

①按理说不应该，因为裴秀才正在温习经书，准备参加科举考试，期待着光耀门庭或者证实自己的实力。裴秀才与王维年龄相近，到晚年依旧是个“秀才”，可怜；王维是典型学霸，30岁考取进士，且是状元及第。

②王维此举其实在暗示裴秀才，不必在仕途上奔跑，勉强自己。

③王维认为裴秀才天机清妙，但是裴秀才一直没有考中进士，这间接说明裴秀才其实也不是真正禄蠹之人，否则早已如愿，否则也不会成为王维念念不忘的“足下”。

④王维自身从官场上退隐到辋川山庄，过上半官半隐的生活，因为他厌烦了官场的寄人篱下，喜欢在大自然中找回自己，所以他要趁早好朋友尚未入彀，及时阻止。

⑤王维因为自己的回归自然，从而劝导好朋友不要走弯路，这样好不好？

⑥什么样的生命呈现方式更有价值？王维思想的价值何在？

美在游戏。——席勒

课后练习与思考

课后练笔：《山中与裴秀才迪书》带给我们的思考。

不少于６００字。