车轮大战式辩论赛

——游戏化语文教学探究

广州市中山大学附属中学  詹保胜 张胜利     

摘要：我们设计这场车轮大战式辩论赛的初衷，即尝试制造语文教育的两个亮点：一个亮点是赋予它游戏元素，另一个亮点是使它具有体验式教育的特质。我们将游戏的“三要素”——PBL加进课堂，那么每一堂课都将具有一定的游戏性。这种全员参与、人人体验的课堂，就是一次体验式教学活动。游戏性的课堂更加容易吸引全员体验；而全员体验的课堂不仅会带给孩子们游戏一样的快乐，更会从个体思考与表达、大众交流与观点的相互碰撞、同学关系与人际沟通等更多方面培养学生的能力。

关键词：辩论赛   游戏元素  PBL   体验教育  

我们经常在电视上或者现场观看辩论赛，发现常规辩论赛都是按照一定的程序走：正反方一辩各自发言3分钟；接着进入挑战阶段，正方二辩挑战反方三辩，反方二辩挑战正方三辩；二辩结束，三辩继续；然后各自小结，再次阐述己方的主要观点并适当补充；再走下去就是自由辩论时间，让子弹飞一阵子；最后是正反方四辩各自总结陈辞。

这种辩论赛流程清晰，正反方辩手的辩才展示比较充分，听众也可以清清楚楚地感受辩手的各种激情，分享辩论赛的乐趣，很适合观赏。但是这种辩论赛与课堂上学生抢答问题有点类似，表现积极的总是那么几个人。这种辩论赛在创造了最佳辩手的同时，也制造了一大批观众。它将绝大多数学生挡在了辩论赛的门外，让他们“徒有羡鱼情”；它起到示范作用，却无法让所有学生享受亲身体验的乐趣，获得均等的成长机会。

我们班组织了一场新型辩论赛——车轮大战式，我们赋予这场全民参与的辩论赛一些游戏元素。