请稍候，载入中。。。

初中化学是一门初三新开的学科，学习时间短，教学任务重，压力大。如何在短时间内保证较好地完成教学任务、提高教学质量，是本人经常面对和思考的问题。

在今一届教学过程中，许多新问题和新课题不断地出现在我们面前。对于广州市来说，实施新课程标准已逐步地通过高中招生考试的指挥棒在转变着教师的教学观念和教学方式。通过分析研究近几年来广州市高中招生考试试题，探讨试题的命题思想并从中领会其对教学工作的导向意义，本人得到的最主要体会是：在教学过程中重视“两实一过程”，是提高教学质量、实现教学目标的重点和关键，即在教学过程中，要重视通过化学实验教学训练培养学生的科学探究能力；要联系社会和生产生活实际，让学生感受化学就在身边；注重学生知识及技能的形成过程，让学生能够把知识技能升华为自身的素养与能力。

纵观近几年广州市高中招生考试试题，大致有以下“三多”的特点：

1．对学生基本的实验探究能力的考查增多。首先，广州市实施了初三化学基本实验操作考查，由市教研室统一出题，各校组织实验室和化学教师监考，成绩记入学生的毕业成绩。其次，在中考笔试中，考查实验的题目比重不断增加。如近两年的试题中，与考查实验能力有关的题目约占了试卷总分的50%左右；2007年的试题更增加了实验设计题，考查实验综合能力的力度与深度加大了。

2．联系实际的题目增多。以近两年试题为例，联系实际的题目有十多题，分值约占了25%左右，涉及的内容有日常生活（如今年24题考察的生石灰的使用）、时事与化学、新研制的物质、防止尾气污染空气、水的净化、探究CO₂白炽灯光照下空气中二氧化碳含量对空气温度的影响等实例。

3．开放性题目增多。近几年均有独立的题型是开放性题目，如今年不少题目有多道题目是需要学生通过分析得结论的，不同的角度的分析，结论可以不同的。

“三多”的特点体现了命题中“突出实验探究的科学思想、突出化学的应用性和社会价值、注重考查学生的思维过程”的指导思想，在考查“双基”上，注重考查学生的“四能”即观察能力、实验探究能力、分析思维能力和自学能力，同时也检验学生应用知识、解决社会和生产生活中实际问题的能力。这正符合国家推进素质教育的精神。因此，在教学过程中，重视“两实一过程”正是贯彻了素质教育精神，促进教学质量提高的实际需要。

作为初三的备课组组长，本人协同备课组老师，做到“资源共享、步调一致”，认真制定本届教学的教学计划、教学进度与内容。针对今一届学生的学习情况，本人初步制定了以下基本思路，得到同备课组老师的认同，并认真实施和贯彻。

1．突出“做中学”。加强实验教学，强化科学探究教学方式，改变陈旧的教学方法，减少“灌”“背”的活动，引导学生开展探究性学习，注重学生知识的形成过程。在学生分组实验教学中，除了重点、难点的实验认真完成外，课本中非重点的实验，只要有利于激发学生的兴趣的，本人一定想办法做到。因为能做到这点，上实验室上课、看老师做演示实验成为学生每天的期盼，因此，在今年中考试卷出现的一道非重点的实验“蒸馏”的考察，我们的学生大多能顺利完成。

2．强化演示实验教学，开发家庭小实验，开展形式多样的课外实验活动。近年中考出题出现一种新趋势，爱用学生在实验比赛中设计的实验方案做蓝本，设计出新颖的中考试题。今年中考试卷的28题的题目素材就是来自第六届广州市《我与化学》活动中某校学生的实验报告。因此，本人今年同样积极动员学生参与各类实验比赛，通过比赛提高自身的综合能力。如发动学生参加第七届广州市中学生《我与化学》活动——同一江水，学生在老师的指导下，定题目、立课题、抽样、测定、取证、分析数据等，初三（5）班的阎昊洋、毛陵玲、于昊洋、严晶石等完成《珠江水质调查及净化实验报告》达一万多字，荣获广州市一等奖，并获得答辩资格。

3．力图让学生“跳出题海”，注重合理地重组知识，结合真实情景灵活地应用知识，解决问题。在新课的教学中，本人针对班级学生的情况，均化大量时间出A、B卷单元测试题，让学生能够做合适自身学习情况的试题，这样也大大激发了学生的兴趣，避免了时间上不合理的消耗，笃实学生的基础。在总复习时，备课组老师达成一致的共识，不加课、不占课、作业重质不重量，因此，在大量的资料来到我们手头时，我们不是急着印发给学生做，而是花时间删减、重组、精讲。学生也认同了这种方法，自学能力大大提高。

4．养成良好实验习惯，指导科学的学习方法，培养学生的能力和创新精神。

5．落实“化学用语使用技能”和“文字表达技能”，把学生对科学的认知准确地反应在考试卷中。