景观图的使用能够丰富课堂的趣味性，活跃课堂气氛。渗透考点功不可没。但是统计图或表的分析使用更加能够显示课堂的专业性以及高效性。

地理高效课堂，是地理高效型课堂或高效性课堂的简称，高效中学地理课堂应该是在有效课堂的基础上、完成教学任务和达成教学目标的效率较高、效果较好能减轻或者缓解学生负担的课堂。高效课堂是有效课堂的最高境界，中学阶段的课堂最高目标应该是高效课堂，不断提高课堂的有效性是所有中学教师的共同目标。

以2013年广东高考文综卷为例，地理卷中共设立11道选择题，涉及到图片判读的就有1、3、5、7、9、11共6题24分，占试题比重的54.5%。另外试卷的第41题和40题更是不可能少了图，区域图以及统计图。

以讲授同纬度的北京和东京的气候差异为例，北京的温带季风气候，东京是海洋性较强的亚热带季风气候。至于两者只差到底是什么程度呢？学生可能不能够形成一个很好的比较结果，并且对于存在的差异的原因也不能很好的理解。如果采用统计图的形式就可以很好地解决这个问题。

提高课堂的有效性，可以采取灵活多变的教学模式，以及刺激有效性提高的教学策略。使用统计图是最佳手段之一。

多年的教学经验告诉我统计图是文科生的弱势点之一，读好统计图需要一定的逻辑抽象思维。而这些都是文科生相对比较欠缺的。所以恰当的培养是必须的，尤其是课堂中的练习与培养。