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上了高三，几乎每一次的教研都与学科素养有关系。海珠区发展中心组织了一次，学校单独组织了1次，市教研室也组织了几次。 仔细回想了这些教研，我都有很大的收获。最大的收获当然是岳阳的培训，但是昌平二中岳老师的那个讲座奠定了基础。这个讲座让我知道了地理核心素养游艺机高考题的特点，在后来的选题和编题中，增益不少。 在这些学习的基础上，我认真地编写一套地理试卷的选择题，可能教书这么久以来最认真的一套试题，仔细地研磨高考题，揣摩高考题的特点，甚至每句表达的特点，为了寻找新情境和材料背景、阅读若干篇博士、硕士论文以及期刊文章。给学生提前做了测试，听取反馈，再修改。带着卷子，我去了岳阳。我希望从专家那里听取到更多专业的建议，让自己进步。 第一天，丁饶青负责自然地理部分的教材编写人。他并没有跟我们分享教材的选材和教材编订是如何贯彻和实现地理学科素养的。或者具体操作的案例太少，较为笼统。用了将近一个下午的时间跟我们分享一份书单。记得我跟身边的刘老师说：回去都读了？刘老师说：读吧，读完就可以考个自然地理学的博士了。这份书单对于提高我个人的专业知识非常有用，但是并不是我来岳阳的目的。 第二天，是济南的教研员程菊老师，按照安排，程菊老师应该是负责命题。负责分析我们出的题目优劣，我对这部分很期待。上午程老师跟我们分享了济南市的工作模式。我很羡慕，他们是一个有组织有作为的团队。有人负责出题，有人负责教具的制作，很多老师都持有专利。这样的小团队很好的带动了整体的进步和提高。我们广州市就没有这样的团队，理论研究不够扎实，实践更是少得可怜。更没有很好的用好一线优秀教师的师范引领作用。下午，程老师说看了卷子，觉得太多了，她没有时间看，只选了其中一份。很荣幸我们的卷子被选择了。但是并没有认真分析每道题目的优缺点，只是粗略地做了一个优点说明。几乎没有什么参考价值。然后，就说“地理老师来了岳阳，当然要看下岳阳楼”为由结束了内容。但是，组织方因为因晚饭的安排问题，仍然把课堂放到了5点。程老师显然没有什么内容可讲。就让我们修改了一道高考题。很荣幸我们又被抽中，第一个去发言了，尽管忘了自我介绍，但没有给中大附中丢脸。后来，每个学校都给了一些修改，但是程老师也没有评价，后来不了了之。 第三是北京来的王旭老师，妥妥的一个“北京胡同串子”，风趣幽默。给我们分享他的课堂，与一些军级干部和部级干部的孩子斗智斗勇的故事。另外，也知道了王旭老师的老师是王树声老师。我们的地图册几乎是他出版的。我想到了网上广泛传扬的“乌镇饭局”。圈子的重要性啊。分享教材中的一些细节部分，回来后我买了王老师的书等。 经过这一个学期的培训和自我学习，我觉得自己有了很大的进步。用十九大报告中文字改编一下，我对核心素养的理解达到了前所未有的高度，对与高考题的理解达到了前所未有的水平，对教学策略的落实到了前所未有的程度，我比任何一个阶段更接近成为优秀地理的这个目标。
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