| 我的“爱弥儿” ——读《爱弥儿》后感 本学期学校给予师徒共读一本书的工作计划。非常贴心的徒弟选择了卢梭的《爱弥儿》。因为我的“爱弥儿”2岁了，她正处于一个变化巨大的时期，我需要《爱弥儿》的指点。所以非常感谢徒弟的细心与贴心。 十八世纪的西欧正处于资本主义经济日益发展壮大，封建社会行将崩溃，更为深刻的资产阶级革命即将到来的时期。封建贵族和僧侣们凭借封建王权和神权对第三等级施加沉重的压迫，使整个第三等级其中包括资产阶级完全处于政治上无权的地位。在经济上，封建贵族和僧侣们拥有大量的土地，控制着财政税收大权，残酷剥削和掠夺第三等级，特别是广大工农劳苦大众。但是，随着资本主义生产的发展，资产阶级的经济实力日益扩大，使它再也不能容忍那种无权状况了。反对封建压迫，推翻君主专制制度，扫除资本主义发展的障碍，成了第三等级的共同要求。卢梭和其他资产阶级启蒙思想家的著作正是反映了这一要求。《爱弥儿》一书则是卢梭通过对他所假设的教育对象爱弥儿的教育，来反对封建教育制度，阐述他的资产阶级教育思想。下面是我读《爱弥儿》的一些感想与体会： 一、关于孩子胆量的培养 书中阐述在干净得没有蜘蛛的房间里长大的孩子，会害怕蜘蛛，等他成年了还有这种害怕的心理。相反，我们没见过在农村生活的人，不管是男人、女人还是小孩，有害怕蜘蛛的。如果只凭我们选择给孩子看的东西，就有可能让孩子胆怯或者勇敢。我希望人们让他养成看新事物的习惯，多看看丑陋和讨厌的动物，多看看千奇百怪的事物，先让他在远处观察，慢慢地让他习惯这些东西，然后看到别人碰触这些东西，自己也敢伸手去碰触。一个在小时候不怕蟾蜍、蛇和大海虾的孩子，长大后无论看到什么动物都不会害怕。 不能太同意此观点了。放养孩子去成长，孩子并没有害怕的概念。这些概念都是我们成人给予的。这一点我深有体会，我的“爱弥儿“是管理比较自然的，有人说第一个孩子照书样，第二个孩子照猪养。本人是第一个就照猪养了，大概与自己大大咧咧的性格有关。我每次带孩子去野外活动，看到一个巨大的蜗牛、恶心的蟾蜍，都会让她看看。孩子一点都不害怕。但有一次，看到一只大黄蜂，我不愿意让她多停留，我就说：好吓人啊！发现孩子可以很快的抓住这个感觉，害怕。如果再碰到同样的东西或者她不喜欢的东西，她会很是恰当地说出：好吓人，妈妈！于是，你再也不能让她认真地观察你想让她观察的事物了。就因为一次我的干预。 所以任由孩子去发现，去体验，在可控制的范围内。 二、孩子能力的发展 孩子有着探索世界、发展各种能力的本能，所以无须我们的干预，他们本身就具有成长的动力。在孩子自由成长的时候，我们只需给他们提供良好的环境、一定的帮助和引导，就能使他们的能力均衡地发展。 现在我们对孩子关注太多了，担心会受伤，于是错过了孩子自己学会承受疼痛的机会；担心太信任别人，会被别人拐卖，于是现在我就告诉她有些人是坏人。有时候无法给孩子提供一个爱弥儿需要的和谐的自然环境。但是有一些依然是需要要努力去做好的，比如坦然面对孩子的各种状况。书中说：当孩子摔跤、头上撞个大包、鼻子出血等，你不要着急慌忙地去他身边，先安静地站在一边，过一小会儿再过去，伤痛已经发生，他就必须学会忍受。我们急切的样子，反而会让他更加惶恐，从而加剧了他对疼痛的感觉。实际上，我们受伤时，让我们感到痛苦的，并不是受伤的感觉，而是心理上恐惧的感觉。 记得第一次我的“爱弥儿“从床上掉下来，当时我和他爸爸正在看电视。她刚开始学习翻身这一巨大的动作。在我们没有注意的时候，我竟然完成了这一动作，代价就是她翻到床下去了。开始，她并没有意识到自己发生了什么，可能感觉了疼痛，开始的一瞬间，并没有哭泣。同时我们看到他掉下去，摔在了地上，他爸爸大声地喊：哎吆，我的天。一把把孩子抱起，还大声地命令我,把电视关掉。这个时候我的”爱弥儿“意识到了危险，放声的大哭。然后我们一家人检讨，还一惊一乍地带着孩子去了医院。现在看来真是幼稚！ 大部分的家庭，如果孩子掉在地上一次，就会马上买一堆的防护栏。更有甚者我的母亲还跟我说：烧点纸钱，床头的神会给你好好看孩子，以后再也不会掉下来了，百试百灵。事实是孩子自己聪明的很，掉下来一次，不用做任何措施，她会再掉下来了。除非她动作发展上有了更多的突破。我的“爱弥儿“就是这样。我没有采取任何措施，她也再没有掉下床。她的第二次，是前不久她2岁了，会蹦会跳，睡觉的姿势也是肆无忌惮，当然在熟睡的翻滚中 ，她有一次掉下了床。我没有惊慌，也阻滞了家人的已经一战，淡定地把她抱在怀里拍了拍她就又接着睡去了。哈哈。其实这些大部分养过孩子的都知道。这也是为什么第二个孩子可以像猪一样养了。就是顺其自然的意思。 我们不能不小心翼翼地对待一个孩子的受伤；倘若他从没受过伤，从不知道痛苦的滋味，才会让人担心不已。如何忍受痛苦，不仅是他需要学习的头等大事，而且也是他最该要知道的事情。正是因为没有受过这些危险的训练，孩子才会如此脆弱。孩子可以天天挂彩，但心里是快乐的。 三、学习的欲望 人们一直都在寻找教育孩子读书认字的最佳方法，有人发明了单词拼读卡片，有人把孩子的房间变成了印刷厂。这难道就是最佳方法吗？太可怜了！有一种方法比上述方法更管用，不过被人们遗忘了：这就是让孩子产生想学习的欲望。 最大的动力来源于现实的利益，这也是让人稳步前进的唯一动力。 这一点对我启发很大。如何启发我的“爱弥儿“的学习欲望和兴趣呢？书中举了一些可操作的例子。我努力学习，深刻体会。不断的去激发我的”爱弥儿“的学习欲望。让她成为一个爱学习的孩子。但是我仍然有许多的顾虑，真的是这样吗？我要拿这样一个我唯一的宝贝去做一下实验吗？ 最近的一件事情，让我有了坚持的动力。这姑娘爱上了吃图中的火腿肠，每次买来我决定让她吃我就给她打开，如果我不想让她吃我就不给她的打开。结果有一天，她终于脱离了我的魔掌，自己发现了上面那个红色的小胶纸，并且顺利的撕开 ，完美的拆下其它部分，吃到了。从此再也不用我的帮忙了。现实的利益刺激她的成长。
《爱弥儿》一书的产生有它独特的背景，我把它当作一本纯教育学的书来解读似乎并不合适。但是，对我有启发就足够了。
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