——听彭小丁老师的语文课有感

亮点：

比起谈听小丁老师的课的感受，更想谈看他的教学设计的感受。因为这个让我印象更为深刻。

早就听闻他读过很多书，学识颇为渊博。只是看到他本人时，我觉着这么年轻的老师能“渊博”到哪里去？但当我去听小丁老师的公开课时，一看他的教学设计，便深以为然，并颇感佩服。

那一堂课是讲高三的诗词鉴赏，整个设计里包含了多首诗词，里面涉及的诗词鉴赏的方法明显是小丁老师自己总结出来的，极有深度，没有一定的阅读量与思考力，绝对设计不出来的。

他认为诗歌鉴赏有一定难度的原因在于诗歌的“悖理性、含蓄性、阻隔性”，在分析每一条原因时又列举了恰当的诗词来佐证，比如，“悖理性”举了王维的“竹喧归浣女，莲动下渔舟”的例子，语序上的倒装会导致理解上产生隔阂与偏差，这就很容易让学生领悟到这一点。

后来还听了小丁老师一次说课，他对于苏轼的《定风波》的解读让我深深敬服，因为人们常说苏词豪迈，辛词也豪迈，可我一直理解不透他们两者豪迈的不同之处，而小丁老师抓住苏轼“于人生逼仄之处还能坦然”这一点来讲解，并认为苏轼并不总是豪迈，他也有落寞消极之时，引用了这一类的诗词，将一个真实、接地气的苏轼还原给学生，让学生自行判断，而不是由老师来给学生下一个“苏轼豁达”的结论。

不足之处：

小丁老师的教学设计在深度上无可挑剔，只是感觉一堂课的内容过多，讲的速度较快，留给学生思考的时间不多，学生的层次也明显达不到老师讲课的深度。

改进建议：

将诗歌的“悖理性、含蓄性、阻隔性”分两到三个课时来展开，留多一点时间给学生思考与表达，对学生的答案再做细致一点的评析。