有一次，有一个学生在课前演讲上分享了一则新闻，这则新闻是关于一位华裔日本籍运动员的，我听得很认真，还夸奖他的观点非常深刻。晚上，这位同学将他的演讲写成了一篇文章，拿给我修改。

    我拿过来一看，题目是《张本智和不该被谩骂》，心想：这孩子都读到高中了，怎么还犯这种低级的错误？我拿起我的红笔，一本正经地说：“你看啊，‘和’是一个连词，一般前后是词性相同的词语或者结构相同的短语，但你这里一个是人名，一个是——”我还没说完，这孩子打断了我的话：“老师，张本智和是一个人名。”

    我当场呆住，场面一时很尴尬。因为当时已经是晚自习下课了，周围还有好几个同学围着在听。我真想找个地缝钻进去。但是没有地缝可钻，于是，我“哈哈哈”大笑一声，说：“哎呀，你不是说这个人本来是中国人嘛，我以为姓张，名本智呢。”强行缓和一下尴尬的气氛。学生们哈哈大笑。这个孩子又解释了一下：“但他后来加入了日本国籍呀，所以取了日本名字。”

    我确实是第一次听说这个运动员，这个错误略显我这个做老师的孤陋寡闻，但我觉得这不是最严重的问题，因为学无止境，总有东西是我未知的，保持学习的心即可。但这种尴尬其实是可以避免的，就是不要受定势思维之影响，看到一件事情先想一想，缓一缓再表达自己的看法，更为稳妥。

    还有一次，我从自己班路过，从后面处发现有一位女生跟一位男生擅自换了座位，还趴在桌上睡觉，因为这位女生平时就比较调皮，想着肯定是她要换座位，换到后门看不见的位置去睡觉， 好躲避班主任的责骂，当时心里就存了一股火。等到下课，我打开窗户，以非常严厉的语气批评她，一开始她想跟我解释的。

    但我没有听，她的脸色变了，语气也硬了，说：不是要我换的，是他要换的！他说空调吹得太冷，坐我那里没有空调！而且我肚子不舒服，在桌上趴一会怎么了！

    我愣了，一方面是因为她说的原因，另一方面是因为她的语气，一点也没有尊重我的意思。

    我立马把她叫出来，她倒是出来了，但是正眼都不瞧我。回想起“张本智和”事件，或许是我的定势思维影响了我对事件和对人的判断，或许是我冤枉她了。再说这孩子是典型的吃软不吃硬，再这么僵持下去，没法聊了。

    于是，我开始温和地询问她原因，并跟她道歉，慢慢引导她说话，她的语气一下就软了下来。最后聊了整整一个小时，她将最近发生的事情不愉快的事情都跟我说了，我慢慢地开导她。从那以后，她与我的关系都改善了。

    定势思维这个东西很可怕，在生活中要时刻提醒自己避免定势思维，尤其是面对学生的时候，因为分分钟他们就会学老师的样。