本次海珠区“明珠杯”课堂教学评比活动已落下帷幕，但对于课堂教学的思考和沉淀及仍在继续，比赛只是一种形式，促进自身的进步与发展才是目的，只有不断的积累、总结才能让自己获得更大的提升。

1、凝聚集体智慧，体现科组理念

此次明珠杯教学比赛，不论是校内选拔课还是两轮决赛课教学准备过程，都充分利用了科组集体备课的优势，参考备课组各位老师的意见和建议，结合科组一贯提倡执行的教学理念即“以学生为主体，采取多形式多维度师生、生生互动，实现高效物理课堂”，不断修改改善教学设计。

2、准确预设分析教学对象，体现学生主体和教师主导作用

本节课在教学课程中很好实现了预设目标，体现了学生的主体作用。整节课教学过程中，充分调动了学生积极性，各个环节都有着学生的积极参与，在思维、语言、行为三方面展现了师生间、生生间的互动。学生在独立思考、讨论交流、小组合作中深刻体验了挑战、体验了质疑、体验了合作、体验了成功。这是本节课的最成功之处。对实验器材组成、原理的熟悉是整个探究过程能高效开展的前提，这需要教师的引导。作为课堂活动的组织者，教师很好的起到了引导作用，很好把控了课堂的节奏，给予学生充分的探究时间、空间的同时，整个课堂显得紧凑有序。

3、教学重难点定位清晰，使课堂具备层次性

本课教学过程中对“轻”、“重”的把握较好，比如利用辅助软件处理数据，结合图像进行分析环节，“轻”运算过程，“重”分析归纳过程，在整个教学设计中“重”学生的探究过程，“轻”理论推演，使课堂更具层次性，也强化了对学生分析归纳能力的培养。由于本节课重在学生探究过程，对于误差分析、图像不过远点等问题只是简略分析，虽然这是本章要求学生理解透彻的问题，但可以在学习了牛顿第二定律后再引导学生深入分析。

本次教学课堂教学比赛，我都全情投入，我把本次比赛看作是一次自我锤炼的机会，也因此而真实地感受到了自身的进步和成长，也希望在今后的教学中更好的锻炼自己，让自己课堂更高效。