| 在新课的学习中，《行香子》最主要采用的形式是描述画面，想象画面，理解诗歌，背诵诗歌，这里随文强化学生对相关手法的认识，教师问“‘有桃花红、杏花白、菜花黄’一句为什么是这样的？”学生回答“本来就是这样”顺势引出白描手法——本来是怎样的就怎样描写。在理解诗歌后进行背诵，然后做学案进一步巩固。 在过去讲《行香子》这类写景类的诗词作品时，教师在台上不停地强调抓景物描写加以分析，动静结合、主题思想进行叙述，学生则一味地被动接受，这节课通过课前播放凤凰传奇演绎的《行香子》演唱视频，来调动起学生们对诗词的兴趣。使他们在脑海中初步呈现出一派春光明媚的印象。 在孩子们读完诗词后，通过出示课件，让学生们以变换角度，设置情景的方式去解读春满校园的画面，去体会漫步东冈的悠闲自得。只有让学生们把自己代入了诗词，才能真正的感受到春天的美好，唤醒他们对于春天的喜爱。
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