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这节课，我认为杨老师确定的教学目标，应该有三个：1.诵读课文，积累本课的文言词语；2学习白描手法，感悟雪后西湖的意境之美；3体会作者旷达的志趣和故国之思。 杨老师这节课有这几个特点： 1、教学基本功扎实 课件设计精美有效，层次清楚，围绕“痴”字来设计:痴行、痴景、痴情;多媒体运用比较熟练。 2、教学思路清晰、层次分明、环环相扣、系统有序 3、以学生为主体，面向大部分学生，给学生机会，让学生主动参与学习;如字、词句教学环节，由学生通过互帮互助的形式自己来解决，充分地调动了学生的积极性;学生不理解的教师适当点拨启发，让学生感受到领悟的快乐，另外，能体现知识形成过程、结论由学生自悟与总结。这些能够体现出“学生主体”的教学意识。 4、作为文言文教学，能让学生在读中去感悟、理解，对重点词句的分析到位，如“饮”“痴”等词与“问其姓氏，是金陵人”“莫说相公痴，更有痴似相罗老师将教学目标分散开来，比如，诵读课文后，由学生独立完成目标一;学生理解课文后，进入课文重点问题的教学阶段，师生共同学习白描手法，感悟雪后西湖的意境之美，完成目标二;在男生读、女生读之后，通过对两个问题的探究，体会作者旷达的志趣和故国之思，从而完成目标三。 杨老师的这堂课整体安顿井井有条，层次明确:对文本重视全面细密，从字词的疏通到朗诵的指导，写景句子的咀嚼及内容主旨的明白等等。
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