感悟附中

张伟

一年以前，我来到附中，见到的是一个校园面积不是很大，但是却整齐、干净、设施齐全的学校。在附中工作一年之后，我感觉到，我来对了地方。

一、教学方面。学校推行的学案导学研讨课，对我来说是一种新的尝试，经过一年的听课、学习材料、自己编制导学案、上公开课，我和学生都适应了这种教学方式。我编制的导学案分为“教学前测”“学习过程”“教学后测”三个部分，“教学前测”是指导学生预习用的，“学习过程”是课堂上使用的，“教学后测”是课后查漏补缺，对重难点知识进行检验用的。导学案的编制过程，也是我教学能力提升的过程，在以后的教学中，还要优化。

在高一下学期，我开始使用“化学课题挑战”，就是在学习新课的过程中，将重要的考点和知识点，以及学生容易犯错的地方，设计成需要深入思考的“课题”，难度并不是很大，每周1-6个，帮助学生更好的掌握知识，大多数学生都能按时完成。

每学期都有各种考试，特别是期末考试，是参加全市的统考，区内进行排名，所以，要认真备考。从理科班的成绩来看，进步是很明显的。

二、教研。除了高一上学期秋游冲突的那一次，市和区的教研活动，我都准时参加。这些教研活动，非常规范，一年来，我学到了很多东西。市和区教研员以及中心组的老师们，对上阶段教学的反馈，对下阶段教学的建议和指导，我觉得大多都很有针对性，很实用。我编制的导学案，前测和后测的灵感就是来自于一次听取五中的老师的教学经验介绍。教研活动聚集了那么多位同行，互相学习，共同提高。这学期的教研活动，我可不想错过。

    我们学校举行“学案导学研讨课”“德育渗透课”等公开课，还可以去听推门课，通过听不同学科、不同教学风格老师的课，可以感受到教无定法、教学相长，比如听吴思思老师的斑羚飞渡那节课，我一度思想非常投入，我想，教学能够引起灵魂的共鸣，是多么了不起的事情。高一年级进行了分组教学，有一段时期，我很少使用小黑板，在一次听李宏成老师的市公开课的时候，我看到他恰到好处的让学生使用小黑板的情景，我心里有了主意。在我上电化学中燃料电池正负极电极反应书写的时候，我就使用了小黑板进行方程式竞赛，同学们热情很高。不过，小黑板上书写会用去很多时间，这一点需要考虑。还有一次，我听黄俊老师的英语课，看他在PPT上使用类似翻奖牌的游戏，我来了灵感。在期末复习的时候，我设计了一个PPT，将下学期的50多个重要知识点，编辑成PPT，在首页放了学生们喜闻乐见的55种运动品牌的商标，使用随机软件，每次找到一位同学，他自己选择一个商标，链接到了那个商标对应的思考题，同学们对这样的复习模式，乐此不疲。不知道下次听课的时候，我还会受到什么启示。

三、与领导和同事的关系。也许是因为我的性格问题，我一向话比较少，人际交往方面比较欠缺。到了附中，开了不计其数的会，参与了很多活动，能够感觉到，我们附中，从领导到教师、教辅，大家都很明确的知道自己该做什么，而且人际关系简单，有能力的就上。平时在教学中遇到困难和有什么想法，我会和几位校长、还有我们生化科组的老师探讨，他们都很热心的帮助我，感觉到很温暖。我喜欢这里的氛围。每次在路上遇到领导、同事，我会很简单的打招呼，其实我内心是很感激、很荣幸能够和大家一起在附中工作的。

四、与学生的关系。去年高一暑假的军训我也随队参加，陪他们一起晒太阳，一起淋雨；秋游、春游的时候，和他们一起拍照，开玩笑；平时上课下课，和他们一起探讨学习、人生，感觉到越来越离不开他们了，周日和暑假都感觉到有失落感。每个学生都是一本丰富多彩的书，要读懂这本书，就要进入角色，所以，课间或者晚自习的时候，我时常找他们了解学习情况，通过一年的相处，基本上了解了学生的学习习惯、态度，我比较欣赏的是勤奋认真型的，像是四班的周海峰、陈宇豪、林穗周、夏绮琪、黄小译、李万水、罗涛、刘子琦、高伟浩，三班的杨培源、林悦杭、赖可昊、孙超；二班的叶温芊；一班的蔡佳玲。我将同学们的平时表现记录下来，制作成EXCEL的表格，经常排在前面的就是这些同学。他们也是我在班上树立的榜样。当然，要洞悉每个学生的心灵深处，对求知和生活的渴望，需要花更多的功夫，我要继续努力，去引导他们，追求积极向上、自信、敢于担当的学习和生活态度。

五、附中的活动。在附中，除了常规的教学，还有很多活动在开展。春游和秋游，带学生参观名胜古迹、科研院所，增长见识，激发学习积极性。运动会、乒乓球赛、篮球赛、教工排球赛等，还有独一无二的附中风广播体操，生命在于运动，不知道会不会有羽毛球比赛，其实我只会打羽毛球。科技节是很多学生展现自己创新思维的舞台，五花八门的项目，吸引了各个年级的学生踊跃参加。每周一升旗仪式上公布的学生获得的大大小小的奖项，是一道道亮丽的风景。高一的导师制，若干志趣相投的师生，在一起探索、交流，好不热闹。每学期还有多次专家、学者的讲座，听了受益匪浅。我是一个比较安静的人，没有夸张的表情，但是我已经深深爱上了这里，希望在附中度过快乐、充实的教学生涯。