高二的化学教研活动，这学期开始，回归到教学和科研相结合的方式上来，这学期将会听取多位市中心组的老师的课题研究，每一个老师一个课例，像我这样重心偏向于教学的普通老师，应该学习一下如何在教学中进行科研。

在今天发言的四位老师中，广州六中的鲁新玲老师做了最精彩的报告，她报告的主题是《提高科学探究有效性的教学策略研究—以“影响化学反应速率的因素”为例》。从近3年的广东高考考题来看，实验设计和图像分析是高考考查的重点，所以在教学中多设计实验探究，提高作图能力和分析图像能力，是有必要的。从c-t图和v-t图的转换，先做实验，让学生去思考，每一步设计的目的是什么？再用有效碰撞理论去研究。关于这个有效碰撞理论，感觉到理论性很强，不知道学生理解起来是否有困难。所以，需要做课前辅导和检测。

鲁老师选择了高考原题进行教学前测，检验学生的实验设计能力，对于控制变量的实验如何设计？一节实验课可以完成六个实验，就是分为6部分，每组轮流去做其中一个实验。其实，这在大学里是很普通的正交设计实验。通过学生自己动手，理解控制变量实验是如何研究的。从这节课，我感觉到，围绕一个核心问题去讲透，不必面面俱到，提升学生某一方面的能力，学生可以学会方法，能力得以提升。那么，老师需要精心备课，如何引导学生的思维过程？导学案的导怎么才能有效果？就是专注于教学核心内容，相信学生。最后，在后测当中，让学生通过自己的实践，写一下心得体会，今后面对图像分析题，有什么思路和方法？这是个很有意图、很有效果的设计，从鲁老师统计的正确率数据来看，只要掌握了正确的方法，一通百通。

其他三位老师，做的报告，各有所长，在某些细节上，有自己的想法，我想，我有我的教学思路和特点，可以借鉴一下他们课例设计中比较适合我教学风格的部分，加以改进。高二上要学习的这本选修《化学反应原理》一样，内容比较深奥和抽象，理论性很强，如何让学生尽快的进入选修学习阶段，这才是当务之急。继续实施前测后测、课题探究，精心备课，精心设计导学案，自然会水到渠成。我相信我的方法是有效的。