花开有声

——文科类青年教师教学技能比赛总结会发言（6.10）

尊敬的领导、各位老师大家下午好！

我是来自初一年级的梁浩蕾。一转眼，从去年的8月15日到今天，时光就这样转瞬即逝，来到附中参加工作已近一年。作为初一年级的一名语文老师兼班主任，虽然仍旧缺乏教学实践经历和班级管理经验，但在这大半年的时间里领导和同事们给予的关怀、指导和帮助让我从当初的迷茫、不知所措渐渐变得成熟起来。

中大附中是个令很多人都向往的学校，初出茅庐，来到这个充满活力和生机的校园，干好事业、做好本职工作成了我们年轻的誓言。年轻，是我们仅有的资本，它代表着精力充沛，代表着活力与激情。然而，它也代表着性急浮躁，欠缺稳重和沉淀。刚参加工作不久的我们很容易因为一时的学生调皮、听课不专心、作业不认真、成绩不突出、家长诸多意见而烦心沮丧、缺乏足够的耐性，年轻气盛的同时又极容易浮躁。如果我们将年轻这个资本利用得不好，将会成为我们前进道路上的阻碍。若想真正取得工作上的进步、加快自我成长的步伐，不仅需要激情，还需要良好的教学基本功和丰富的教学经验。而丰富的经验恰恰是我们现在所欠缺的。我想正是基于这样的事实学校才会策划、组织针对青年教师开展的教学技能大赛和才艺展示活动。本学期进行的是文科类青年教师教学技能比赛，共分为即兴演讲、课堂微评、微课堂教学、才艺展示与黑板板书五项内容，根据要求，我选择了其中四项参赛。如今，活动已经圆满结束，通过此次比赛我也对自己有了一些新的认识。

首先，在即兴演讲与微型课两个比赛环节中，存在的问题是我对“学案导学”高效优质课堂与“微型课”的概念理解得不够。在演讲环节中由于缺乏对理论的学习与认识，我未能将内容阐述得清晰明了，也未能将自己的教学实践与理论很好地结合，导致演讲时思路不清晰，缺乏条理性，语言不流畅，主题不够突出。至于“微课教学”比赛，基于“微课”的定义，它主要是为了突出课堂教学中某个学科知识点（如教学中的重点、难点、疑点内容）的教学，或是反映课堂中某个教学环节、教学主题的教与学活动，相对于传统一节课要完成的复杂众多的教学内容，“微课”的内容更加精简。然而，我却在比赛时把文言短文《孙权劝学》第一课时一整节课的教学内容压缩至几分钟呈现给大家。正是因为之前的准备工作做得不充分，对“微课”这一概念认识不够，才出现了上述理解性的错误和操作。通过以上两项比赛，我清楚地认识到了对理论学习的迫切需要。有人说作为一名老师，你要想给学生一滴水，你就应该具有一桶水，而这一桶水应该是源源不断的活水。活水来自哪里？它来源于平日的学习。教师一旦停止了学习，教学便如同机械的运作，在机械枯燥的活动中我们会越来越感到生活和工作毫无意义，会沮丧而没有活力。教师不再是一次性的学习，而是通过持续性的学习来扩展知识领域，从而提高教学水平。这是我通过以上两项比赛得到的启示和收获。

除了即兴演讲和微课教学，我还参加了个人才艺展示和黑板板书比赛。板书大赛则再次考验了老师们的教学基本功。而在个人才艺展示活动中，我既是参赛者又是观赛者。自己参赛的同时还欣赏到了其他老师带来的欢乐而精彩的表演。比如黄俊老师颇具明星范儿充分释放自己的音乐能量，向我们演绎了韩磊大气磅礴的《等待》，最终获得满分；劳翠月老师精美的手工制作征服了在场所有女教师，当然，也吸引了部分男教师，不愧为贤妻良母的典范；吉可心老师制作的欧洲行手抄报趣味可爱，清晰美观，实用性强；张芝老师朗诵的《你是人间四月天》透露出浓浓的母爱；张梅老师的书法“宁静致远”则让人感受到如同她本人一样的恬淡书卷气。最让我印象深刻的则是费正清老师向我们深情讲述的那个缠绵悱恻、凄美动人的爱情故事《狼爱上羊》，感人肺腑，动人情怀，费老师在演唱过程中还与观众和评委热情地互动，足以表现出他强大的气场，舞台范儿十足，因此多次获得现场热烈的掌声。而我本人也为大家带来了《前门情思大碗茶》《但愿人长久》等歌曲的串烧。我们比赛时虽然紧张得声音发抖甚至连麦克都拿不稳，但还是重在享受整个过程，能为大家在工作之余带来欢乐足矣。

通过此次教学比赛活动，我们在收获、享受的同时也发现了自身的许多不足，需不断反思和学习。作为青年教师的我们，需要更多的机会检验、反省、提高自我，在此我们衷心地感谢学校为我们提供了这样的竞技和展示的平台。年轻的我们需要更多的机会历练自己，相信今后在不断学习和提升自我的过程中，我们会变得越来越从容、越来越稳重。让我们共同期待下个学期的精彩！