明珠杯决赛教学反思

中大附中 罗晓虹

上完明珠杯的决赛课，真的是如释重负。拿到课题时，竟然是“定语从句：介词+关系代词”，当时就懵了。之前在区里上了一堂定语从句的复习课，自我感觉良好。但细化到介词+关系代词，实在有些棘手。况且今年带高三，课非常多，教学任务非常繁重。如何能在有限的时间内高效地备一堂高质量的课，是我面临的最大的挑战。

笔者认真研读有关语法教学理论方面的书籍，并仔细阅读了人教新课标必修二教师用书中有关 Unit 5语法项目的指导性说明，并根据学生的认知特点，制定了一条以语法教学为主线，学生感兴趣的话题为副线的一堂特别的语法课。在这堂课中，笔者始终坚持以学生作为学习的主体，使他们在不断完成的任务中，体验学习和成功的乐趣，从而产生自主学习的动力和愿望。

本节语法课遵循“感知语法-发现语法-实践语法-活用语法” 语法授课模式，并以当前最热的电视真人秀“奔跑吧，兄弟”为载体，设计了由浅入深，层层递进的任务，很好地激发了学习兴趣，学生参与度非常高，达成了本节课的教学目标并受到了很好的效果，并留给了我一些思考：

1.      语法课需“以情境为载体，以话题为主线，以活动为依托”

本节课以“奔跑吧，兄弟”这一当下最热门的电视真人秀为话题，设置了一系列读、写、练等活动，取得了很好的教学效果。因此我认为在语法教学中，如果教师精选学生感兴趣的话题，以生动有趣的话题为主线，设置多样化、不同梯度、不同层次的听说读写活动,创设贴近学生实际生活的情境进行语法教学，将会为语法课增色不少。

2.      语法课堂应“以生为本，生生互动”

本节课打破传统的语法讲授模式，把课堂的主动权放给学生，让学生在所设

置的场景和任务中，通过个人观察或小组合作，去感知语法、发现语法、实践语法并活用语法。整个课堂，学生才是课堂真正的主人，而教师只是起到一个指挥棒作用。也只有这样，学生才会调动自己现有的知识，主动去发现并学习新的知识，学习效率才会提高。

3.      教学任务由浅入深，层层递进，符合学生的认知规律

在本节课中，以目标语法为主线，热点话题为副线，设计了由浅入深的各项任务。首先，在感知语法部分，先是通过介绍真人秀成员，展示各式各样的带有介词+关系代词的定语从句；在发现语法部分，通过让学生对比观察所呈现的定语从句，运用所学知识，通过小组合作发现语法规律。在实践语法部分，学生运用自己所总结的语法规律，选择所给定语从句完成句子并了解电视真人秀更多的活动；在完成句子后以抢答的形式用所获得的句子再描述图片，实现目标语法的灵活运用。接着进行德育渗透时，为了让学生更多地了解电视真人秀所带来的正能量以及运用学生所总结的语法规律进行实际练习，设计了三个句子让学生用介词+关系代词填空。在活用语法部分，以报道的形式对所介绍的真人秀进行总评，让目标语法出现在篇章当中，在真实的语境中运用语法。在选择匹配句子，句子填空以及篇章填空等练习之后，最后一个任务则是让学生运用介词+关系代词的定语从句对自己的计划以句子的形式进行描述，小组成员相互交流并组合成一个完整的计划，这是整个语法课程的最终的升华。作业部分，是学生仿照之前呈现的一个报道模板对学生自己所实施的活动进行报道。所有的任务由浅入深，层层递进，符合学生的认知规律，学生学习效率高，劲头足！

但整堂课也有许多有待改进的地方：

1.      为了体现课堂的完整性，任务设置的数量偏多，各个任务在实施时由于时间有限，无法兼顾到每个同学。

2.      由于所选择的话题是当前最新的，小部分同学不太熟悉，有一定陌生感，参与度不如熟悉节目的同学高。

3.      最后一个写句子环节，由于时间的关系，学生所写出来的句子没有投影出来，没有直观地对学生的吸收度进行评价，略有遗憾。

PS：感谢科组各位老师的宝贵意见和建议；感谢科组老师给予的精神上的鼓励及生活上的帮助！我们英语科组真是一个温暖的大家庭！感觉好幸运！